点到直线的距离公式教学案例.docVIP

《点到直线的距离公式》教学案例 [摘要] 本节对“点到直线的距离”的认识，是从初中平面几何的定性作图，过渡到了高中解析几何的定量计算。对本节的研究，既是两点间距离公式的继续,又为两条平行直线的距离的推导以及后面直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基础，具有承上启下的重要作用。本文通过一个“求点到直线的距离”的问题，学生围绕这个问题，自主学习、合作探究、亲自尝试接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用以学知识去主动获取知识的能力。组织学生参与“提出问题——探索解决——实践练习——拓展升华——总结转新”的学习活动过程，利用多媒体演示、变式练习等激发学生的学习兴趣和求知欲望，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的创新意识能力。 [关键句] 教学案例 点到直线的距离 自学预习 实践能力 多媒体 变式训练 开放性题 案例 提出问题，诱发思考 [师] 同学们好，今天我们来学习《点到直线的距离》。我们初中已经学过有关“点到直线的距离”的定义，哪位同学回答一下？ （学生争相举手，请一位同学站起回答） [生] “点到直线的距离”的定义：过点作直线的垂线，垂足为点，线段的长度叫做点到直线的距离． [师]非常好，回答的很准确，请坐。那么，如图，我们该