包头医学院大学生人格特质与成就动机的相关研究重点分析.docVIP

包头医学院大学生成就动机与人格特质的相关研究 包头医学院人文社科学院 应用心理学专业 李莹莹 摘要：本研究以220 名包头医学院的本科学生为对象, 试图探讨他们的人格、取得成功的动机与避免失败的动机以及年级之间的关系。通过问卷调查, 得到以下结果: ( 1) 男性宜人性、严谨性两个维度存在正相关，外向性维度存在负相关。女性宜人性维度存在正相关，开放性存在负相关。( 2) 随年级的增长追求成功动机和避免失败动机都存在正相关( 3) 公正严谨性、外向性、开放性三个维度与自我取向成就动机有较高的正相关, 神经质则与之有较高的负相关; ( 4) 男性追求成功的动机呈现正相关；女性避免失败的动机存在正相关。 ( 5) 追求成功的动机与外向性、开放性、宜人性呈现正相关，追求成功的动机与神经质、严谨性呈现负相关；避免失败的动机与神经质、宜人性、严谨性呈现正相关，避免失败的动机与外向性、开放性呈现负相关。 关键字：成就动机 人格特质 追求成功成就动机 避免失败成就动机 1问题提出 成就动机与人格是心理学研究中的两个主要领域，人格特征对成就动机的影响日益受到重视。成就动机作为一种潜在的、持久的人格特质，作为一种渴望成功的社会性动机，对人的学习、工作和生活都有重大的影响作用，它激励着个体不断冲破险阻与困难，获取最后的成功人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一[1]。人格有多种本质特征，同时人格又是一个复杂的结构系统，包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。具有独特性、稳定性、统合性、功能性的特点[2]。 人的活动总是指向一定的目标﹐总是力图在某些方面取得成就的。在克服障碍和困难的过程中﹐成就动机使人正视所遇到的挫折和失败﹐表现出极大的韧性和毅力﹐不达目的决不罢休。成就动机具有复杂的多级性﹐从幼儿至老年出现许多不同情况。人的成就动机是整个动机体系中的一种动机﹐它与求知﹑自我提高﹑创造以及赞誉﹑遵从﹑归属等动机交织在一起﹐相互渗透﹐相互作用。 成就动机是在一定的社会文化教育的条件下形成的，因此能通过一定的方法培养和提高，许多研究表明，成就动机是一个复杂的社会性动机系统，具有较深的人格特质的成分，也有较深层次的价值观念的成分，还有原因方面的情景性成分[3]。人格特质在现代心理学中是指个体所具有的神经特性，具有支配个人行为的能力，使得个人在变化的环境中给予一致的反应。特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。人格以特质迎接外部世界，用特质来组织经验，构成一个人完整的系统，由此而引发人的思想和行为[4]。据此，本研究探讨大学生成就动机与人格特质的关系，解决二者关系及培养方法。 2 研究现状 2.1人格近现代研究 人格的现代理论和今后的研究趋向都受到心理科学发展史的重要影响，这主要有4个方面：欧洲临床医学促进了人格结构与类型的科学探讨，另外关于催眠与神经症的早期研究的思想倾向也孕育了精神分析及有关的人格体系心理测量学的兴起使众多人格特点的数量化在一定限度内成为可能;行为主义出现后，人格发展的学习观点得以确立，人们开始承认在研究人格的某些问题时采用严格客观方法是必要的，也使人考虑研究动物所获得的材料对人格某些方面有参考意义；完形学说给人的启发，使人认为人格的研究有可能在时空结构形式中进行，并把人格看成为一个动力整体。此外，当代心理学的理论和方法如跨文化的研究、认知心理学、人际关系和自我以及计算机技术等的不断发展都给人格研究开辟了新的课题。 2.2成就动机近现代研究 成败归因理论认为人们对自己行为结果( 成功或失败) 之原因的知觉与评价是个体获得成功的内部原因, 且这种归因信息是个体行为效能判断的重要来源。它通过直接作用于效能期待来影响进一步的行为表现[5] 麦克利兰理论（情绪激发理论）认为成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就动机欲望。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。 阿特金森理论（期望价值理论）认为动机水平依赖于3大因素：一是成功诱因值（Is），即对实现目标的价值判断；二是在某任务中成功的可能性大小（Ps）；三是成就需要，即主体追求成功的动机强度（Ms）。这3个因素发生综合影响，其结果使个人接近与成就有关的目标倾向（Ts）。 成就目标理论在目标理论系统中, 成就目标是指个体为了获得或达到某一有价值的结果或目的参与成就活动的原因。Ames 将其定义为学生对于学业成就, 成功意义或目的的知觉[6]。Elliot 和Dweck 等人将成就目标定义为对认知过程的计划