东北少数民族人格特征概述重点分析.docVIP

东北地区少数民族人格特征研究概述 2011级心理学基地班 严安（20112905009） 摘要 我国系统的少数民族心理研究是从20世纪80年代中期开始发展起来的。其中对少数民族人格特征的研究是对其人格研究的焦点。本文介绍及总结2000年以来对东北地区少数民族人格特征的研究，归纳出已有研究重点关注的三个取向：民族间的人格特征差异、民族内的人格特征差异、人格特征与其他心理因素的关系，并分析这些研究的特点。最后，我们会讨论少数民族人格特征研究存在的局限以及今后发展的方向。 关键词 少数民族 人格特征 应对方式 教养方式 民族心理 前言 我国系统的少数民族心理研究是从20世纪80年代中期开始发展起来的。据统计，对少数民族的人格方面的研究在2000-2005年期间占到27.7%（万明钢等，2007），可见，在对少数民族的研究中人格心理学的重要性，而在这些人格研究中，少数民族的人格特征更是研究者关注的重中之重。 人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理和行为的特点。各种人格特征在个体身上总是相互依存、相互制约的，具有系统性、完整性、多样性和可塑性的动态特征。（韩艳萍，2005） 持特质论观点的学者采用因素分析等技术确定人格基本特征的数量，编制了量表。Hathaway Mckinley（1943）根据效标组与对照组对题项是否有差异反应来确定题目，编制明尼苏达多项人格调查表（MMPI）； Raymond B.Cattlle（1949）采用了因素分析法来最终确定了 16 种基本特质，编制 16 项人格因素调查表（16PF）；Hans Eysenck 夫妇认为人格模式由内向性和外向性、神经质、精神质三个主要因素组成并编制了艾森克人格问卷(EPQ)；Costa Mccrae(1988)， Digman，(1990,1992)等提出由神经质性、外向性、宜人性、谨慎性和开放性构成的“大五”模式；这些问卷或量表是人格特征研究中使用的主要研究工具。 人格是人与环境交互作用的产物，由于个体之间成长生活环境的复杂多样性，使得人格既具有人类所共用的类特性，但更具有民族性与个体性。因此，要讨论东北地区少数民族的人格特征，就有必要了解东北地区的地理文化。 东北地区少数民族成分齐全，民族语言特色明显，经济文化类型多样，从地理环境上看，我国55个少数民族在东北都有分布，人口较多的有满族、朝鲜族和蒙古族等，其他的还有达斡尔、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克和柯尔克孜等少数民族。从经济环境上看，少数民族人口更多分布在农村，贫困人口所占比例较大。在东北少数民族的受教育水平上，朝鲜族、回族和锡伯族人口的平均受教育水平相对较高，其平均受教育年限高于汉族，蒙古族明显高于满族。 基于环境和历史的原因，东北地区少数民族与汉族个体在生活模式、家庭教养方式，人生观世界观都存在不少差异。考察文献发现，一些研究者采用相同问卷对不同民族学生的人格特征进行调查，发现存在一定差异，更进一步说明不同文化对人格发展存在不同影响。研究者采用卡特尔 16PF 对藏、回、土、汉不同民族大学生进行调查研究发现，各民族在社会文化、民俗与宗教、地域生态环境的差异影响了大学生人格的形成和发展及人格特征。 我们通过检索发现，东北地区少数民族人格特征的研究对象更集中在蒙古族个体上，仅有少数研究对象为朝鲜族，对其他民族的研究几乎处于空白。因此，本文主要介绍以蒙古族及朝鲜族个体为研究对象的心理学研究。 踏入21世纪，少数民族的人格特征研究急速增长，对东北地区的少数民族也有了更多的关注，表1列出了以蒙古族和朝鲜族为对象的2000年以来的人格特征心理学研究。由表中可以发现，研究者最先关注的是少数民族和汉族之间的差异性，在发现不同民族间在人格特征上存在何种差异后，研究者更有针对性的探究部分可能与人格特征相关的心理学因素，如教养方式等。从研究方法上看，大部分研究是通过问卷量表、访谈等非实验设计进行，获得的更多是相关的结论。 结合东北地区少数民族人格特征的研究的特点，下文从与人格特征紧密相关的三个取向：少数民族与汉族的人格特征差异、少数民族内的人格特征差异和人格特征与其他心理因素的关系。 民族间人格特征差异性 在对东北地区少数民族人格特征研究的初期，研究者最迫切关注的是东北少数民族与汉族个体在人格特征上是否存在。迟希新（2000）探究分析了少数民族大学生的人格特征和心理健康状况。采用EPQ(adult)对153名对照组大学生和157名少数民族大学生进行测查,对少数民族大学生人格特征的成因做深入的分析，结果显示少数民族男女大学生内—外向(E)维度得分和掩饰性(L)维度得分均低于常模,神经质(N)维度和精神病性(P)维度得分高于常模,并且具有显著性差异。李玉欣等（2003）利用EPQ作为研究工具进一步探究了蒙汉大学生人格特征差异