第二单元圆柱和圆锥重点分析.doc

第二单元 圆柱和圆锥 圆柱第1课时圆柱的认识 教学内容 　　教科书第29~31页的内容，练习七第1题。 教学目标 　　1．使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。 　　2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 　　3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。 教学重点 　　从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。 教学难点 　　使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 教学准备 　　教师准备几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。 　　学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。 教学过程 　一、摸猜游戏，引入课题 　 教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。　　教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。 　　板书课题：圆柱的认识 　　二、自主探究，学习新知 　　1．认识圆柱，并探索特征 　　教师出示圆柱。 　　教师：这就是圆柱。各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。 　　学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。 　　全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。 　　板书：两个圆，一个曲面 　　教师：同学们很善于观察，一下子就看清了圆柱的各个部分及其形状，下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱，大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系？　　板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补充） 　　2．测量圆柱的高 　讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？ 　　通过观察得出：圆柱的高有无数条，它们都相等。 　　教师指导学生测量圆柱的高。学生拿出各种圆柱进行测量。 学生汇报测量结果。　　3．探究圆柱侧面的特征 　　教师：大家知道圆柱的侧面是一个曲面，那这个曲面展开后是一个什么图形呢？请拿出准备好的罐头盒，把它的商标纸剪开，再展开，看看商标纸是什么图形？ 学生动手操作，教师巡视指导。请学生观察、思考并讨论：展开后的长方形（或正方形、平行四边形）与圆柱有什么关系？ 　　学生动手操作：把展开后的长方形还原成圆柱的侧面，发现：长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。（板书） 　　4．课堂小结 　　教师：今天我们探究了圆柱的特征，大家说说，圆柱有些什么特征？ 三、课堂练习 　　1.判断下面那些是圆柱，并说明理由 　　　教科书第32页练习七第1题。 　　2.说说生活中哪些物体是圆柱 　? 　第2课时圆柱的表面积 教学内容 　　教科书第31~33页例1，例2，课堂活动，练习七的2~6题。 教学目标 　　1．理解圆柱表面积的含义。 　　2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。 　　3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。 教学重点 　　理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点 　　灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。 教学准备 　　炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。 教学过程 　一、情境引入 　　谈话：（出示水桶）昨天，我们家邻居的几个小孩在玩耍的时候，不小心将张奶奶的水桶弄坏了，为了表示歉意，几个小孩准备做一个一样大小的新水桶还给张奶奶，可是不知道要用多少铁皮，就跑来问我。我经过计算告诉了他们，你知道老师是怎样计算的吗？那你想不想学习解决这个问题的方法呢？这节课，我们就来研究圆柱的表面积。 　　这节课，我把平常看到的炉筒、水桶、油漆桶等圆柱都请上了我们的数学课堂，就让我们通过它们来获取我们想要的知识。 　　二、小组合作，探索方法 　　1.探索侧面积的计算方法 　　出示水桶，教师提问：水桶的侧面展开是什么形状呢？我们用易拉罐来做个实验吧。 　　学生分组实验，剪开易拉罐侧面的包装纸，展开观察思考，看能发现什么？ 　　组织学生交流，通过交流让学生明确：圆柱的侧面展开是一个长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 　　教师提问：怎样计算圆柱的侧面积？ 　　通过学生的独立思考与交流，最后概括出： 　　圆柱的侧面积=底面周长×高 　　2.探索表面积的计算方法 　（1）观察实物，理解表面积的含义。 　　请同学们仔细观察这三种物体，比较一下它们有什么不同。 　　学生汇报。归纳出： 　　炉筒：只有一个侧面。 　　水桶：有一个侧面和一个底面。 油漆桶：有一个侧面和两个底面。（2）探索表面积的计算方法 　　根据三种物体的实际构造，你们能