学校管理理论详解.pptVIP

而现在，这所学校成了蜚声国内外的“教育实验室”。和苏霍姆林斯基并肩工作过的老师奥尔加·斯杰潘诺娃指着绿草如茵、果木满园的校园对来访者说：整个学校是一间“绿色的教室”、一座花园。在苏霍姆林斯基的笔下，帕夫雷什中学非常美丽可爱，它所处的农村大自然蕴藏着巨大的教育力量。其实，这也是一所普普通通的学校，只不过苏霍姆林斯基善于取长补短、扬长避短，充分利用农村的优越条件，并不断按照教育的需要对它加以发展和扩充罢了。苏霍姆林斯基也曾对来访者说：不要把帕夫雷什中学想象得美丽如画，它有的地方也是简陋的。但我们却可以清楚地看到：这里的一切设施、一草一木无不体现着他的教育思想。 ? 充满人文色彩、人文精神 有利于学生全面和谐发展的 校 园 环 境 苏霍姆林斯基认为，学校物质基础不仅是教育过程不可缺少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段。（正如我们今天所说的“环境育人”。但苏霍姆林斯基早就看到了这一点！）他说：“依我们看，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” 校 园 ? 果 园：帕夫雷什中学校园里有占地2公顷的果园，里面有生长在乌克兰地区的所有的果木，宛如一个植物园。 葡萄园：葡萄园紧靠着教学主楼，那是占地0.2公顷的叶蔓和果穗的海洋。 “绿色实验室”与养蜂场：果园和葡萄园之间是学生自己搭建的“绿色实验室”。葡萄园旁边的树荫下安置了养蜂场。 占地2公顷的教学实验园地开辟在果园旁。 苏霍姆林斯基每年都要在校园中种植树木花草。他认为：搞绿化能净化空气，防尘土，还能创造教育的资源。因此校园内所有的校舍都被树木遮蔽着，处处是草坪，不少幽静的角落保持着天然的、不加人工雕凿的景色。整个校园是教育家巧妙地利用和改造自然环境，以利于学生全面发展的典范。关于这一点，苏霍姆林斯基曾说过：“未来的学校应当把大自然所赋予的以及人所能改造的一切，尽可能充分地用于人的和谐发展，做到使大自然为人民服务。”由此可见，帕夫雷什中学的校园环境如此频繁地出现在苏霍姆林斯基论述德智体美劳的文章中，绝非偶然。 * 学校管理理论研究 第一节 学校管理理论概述 一、学校管理的含义 二、学校管理的特点 三、学校管理理论的主要内容 一、学校管理的含义 学校管理——是合理地组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。 二、学校管理的特点 （一）教 育 性 （二）创 造 性 （三）多 维 性 三、学校管理理论的主要内容 （一）谁来管理——学校管理的主体 （二）如何管理——学校管理的策略 （三）管理什么——学校管理的对象 （四）管得如何——学校管理的效能 “要想评论一个学校， 先要评论它的校长”。 “校长是一个学校的灵魂”。 陶行知 陶行知 上海陶行知纪念馆 一、校长在学校的地位和作用 二、校长的管理 （一）确定校长的职责、职权和待遇 （二）校长的选拔 （一）校长的地位 1、校长的法人地位 2、学校行政的中心地位 3、学校管理的决策地位 4、学校工作的指挥地位 校长的指挥和决策要把握“六性” 目的性 守规性 可行性 远见性 层次性 择优性 （二）校长的作用 代表作用 引导作用 组织作用 协调作用 教育作用 二、校长的管理 （一）确定校长的职责、职权和待遇 1、校长的职责 2、校长的职权 （1）办学自主权 （2）人事权 （3）经费支配权 3、校长的待遇 校长的工资待遇，应与校长的职、责、权相对应 校长工资水平的提高与教师工资水平的提高必须同步 根据校长的职务性质和成长的阶段性，独立设置校长的工资系列 （二）校长的选拔 1、校长的任职资格 （1）基本条件 坚持党的基本路线，维护四项基本原则，自觉抵制和纠正“左”的和右的思想倾向 具有必需的文化和专业知识 身心健康，能胜任校长工作 （2）素质要求 第一，校长的德 校长的政治方向 校长的事业心 校长的作风 校长的品德 第二，校长的才 教育教学的才干 指导教育教学的才干 管理学校的才干 苏霍姆林斯基 如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。 苏霍姆林斯基 经验使我深信，听课和分析---- 这是校长最重要的工作。