研读新考纲,把握新高考,明确新任务,优化教学法(108片)详解.ppt

3.情感态度热点 高考英语试题选材及语言注重对语言隐含的情感态度及文化意识等人文素养的考查，力求在真正意义上把新课程标准的理念渗透到高考英语命题中，这些也是《高中英语新课程标准》的核心内容。2014年全国各地的高考英语试卷都体现了这个方面。 4、生活热点 纵观2014年高考英语试题，不管是完形填空、阅读理解还是书面表达，在内容和风格上都与考生的生活环境、社会环境、认知水平相一致。试卷强调了在实际生活中使用英语，阅读或书面表达，各个题型的设置都能贴近考生生活实际，散发生活气息，给学生以亲切生活之感。高考英语书面表达一向来坚持一种观点：贴近学生生活，容易表达,可能发生或者正在发生的事，使人人有话可写，有感而发。 2014年全国和各省市高考英语试卷中的书面表达中与学生生活密切相关的话题占了绝大多数. 1）夯实词汇基础 高考英语试卷中的阅读能力以词汇为基础，阅读材料中过多的生词不利于阅读活动的正常进行。《课标》大幅度提高了对学生应熟练掌握的单词和习语及固定搭配的要求，从近2000个增长到3500个。因此，高三的总复习首先要加强词汇等基础知识，如：加强学生的拼读能力，训练学生自主归纳单词中字母、字母组合和读音的联系，以此来记忆单词；重点单词重点讲解，并在展示完单词的用法和例句之后让学生自主造句，加深对词汇意义和用法的认识；鼓励学生采用多种方法记忆单词，如词缀法、归类法、即近义词、反义词等和联想扩展法等；还可以让学生根据本课单词编出有意义的短文等。总之，要充分重视词汇教学，掌握足够的词汇是学习语言的关键。 三、新高考试题对高考备考的启示 2） 加强阅读训练 在扎实的词汇基础上，我们利用各种资源和方式加强了阅读能力的训练。高考的命题还是依课标为根据的，面对现状，我们应采取以下措施： 1.充分利用现行教科书 教科书提供了丰富多彩的、时代性强的、语言地道的、难易 适中的、信息量大的阅读素材，所以我们用好它，特别是选用教材9-11册更应重视，因为这几套教材文章的难度与高考试题相近。 2.要适当的从英美国家的网站上，摘选部分文章供学生阅读，尽早使学生适应原汁原味的英语文章，适应高考。 3.要借鉴和选择部分大学4级阅读教材，了解命题人的选材范围，命题思路，设题方式，文章的难度，适度拔高学生阅读水平。 三、新高考试题对高考备考的启示 4.加强限时英语阅读，提高学生的阅读速度、阅读质量和答题的速度。 一要读得准，二要读得快，三要会分析。高考英语试卷也设置了对考生读速的基本要求，每分钟约65个单词。因此，阅读能力的培养要兼顾准确性和流利性两个方面。阅读训练要贯穿高三整个学年。 5.做好英语泛读与精度的结合，适度增加英语精读的容量。精读除了提高学生获取信息、处理问题的能力之外，还有助于学生分析文章的结构，借鉴作者的写作技巧，进行长难句分析，观察对比词语的搭配应用，拓展句型与词汇，等等。另外，搞好精读将大大提高考生高考其他试题的答题质量，可谓一石多鸟。 实践证明： 在教学中我们更要注重阅读策略的训练。训练充分利用课程资源。课文不仅仅是教授语言知识的材料，还应是阅读训练的载体。 教学中根据课文的体裁、题材和语言特点，确定课堂训练的侧重点，合理开展阅读教学活动，进行阅读策略的训练： 如何抓住关键词、主题句；预设、推理文章内容；猜测释义；难句分析；信息筛选；主题概括；逻辑推理等，以提高学生的语篇意识和逻辑思维能力，形成有效的英语学习策略，完成《课标》所规定的课程目标。 6.强化文化背景知识 国外研究表明，阅读理解过程中出现的许多问题看似语言问题，实际上大多源于相关文化背景知识的缺乏。在平时的教学中我们利用各种方式渗透了有关文化知识，并鼓励学生在课外进行英语文化的自主学习。在复习阶段，我们计划利用讲座等形式，进一步整理和拓展有关背景知识，使之系统化。如设置“英美国家的饮食习惯和餐桌礼仪”，“英美国家人民的体育精神和重要的体育活动”；“英美国家的主要节日、庆祝方式及其历史”，“英美国家的重要人物”；“英美国家的标志性建筑”等专题。 阅读能力的训练要以练习为主。在复习时应尽量选择题材广泛、体裁多样、真实新颖、通俗易懂的素材，注重培养学生的文化意识、情感态度和正确的人生观及价值观。每天要保证一定的阅读量，要注意精读和泛读相结合。对近几年高考阅读理解所设问题进行适当归类，帮助学生弄清每一类题的出题目的和回答要点，由此及彼，以点带面地思考、学习。通过主旨题、推断题、词义猜测题、事实细节题的限时训练及点评促进学生英语阅读能力和思维能力的发展。 （三）力求提高完型填空题的得分率 完型填空题侧重考查考生的语言综合运用能力，是学