必修第单元第二讲细胞器——系统内的分工合作.ppt

据图可知，溶酶体来源于高尔基体，而囊泡的来源有两个——细胞膜和高尔基体； 虽然囊泡甲和乙的来源不同，但主要成分都是磷脂分子和蛋白质； 囊泡乙的作用只是转运分泌物，而与其形成无关； 图中高尔基体形成的囊泡乙、溶酶体膜都可转化为细胞膜。 分析题干信息及题图信息可知，分泌蛋白的合成场所是附着在内质网上的核糖体，其分泌过程体现了细胞膜的流动性。 据题意可知，疏水性序列合成后才能与内质网上的受体结合，使多肽链进入内质网腔。 能将多肽链疏水性序列去掉的是蛋白酶。 核糖体不具有膜结构。 考查实验原理及染色剂的特点 (1)叶绿体呈绿色的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。 (2)线粒体呈无色棒状、圆球状等，需用健那绿染成蓝绿色后才能观察。 (3)健那绿是活细胞染色剂，染色后细胞仍保持活性。 考查实验的操作步骤和实验结果 生物膜结构的组成成分相似； 肽类激素属于分泌蛋白，乙到丙可表示分泌蛋白分泌过程的膜变化； 初级精母细细胞分裂成次级精母细胞后，三种膜面积都有所减小； 胚胎干细胞分化为唾液腺上皮细胞后，细胞内质网膜、高尔基体膜面积都增加。 核糖体是蛋白质的合成场所，在其中合成出的多肽经①(内质网)加工后被运输到②(高尔基体)进行进一步加工，然后再以具膜小泡的形式被运输到细胞膜，最后被分泌到细胞外，整个过程需要③(线粒体)提供能量，线粒体为双层膜结构。 图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。 “课后提能”见“课时跟踪检测(六)” (单击进入电子文档) 谢 谢 观 看 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 质量铸就品牌 品质赢得未来 生物 结束 第二讲 细胞器——系统内的分工合作 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 生物 第二讲 细胞器——系统内的分工合作 由囊状结构的薄膜堆叠而成基粒 内膜向内腔折叠形成嵴 增大膜面积方式 亚显微结构图 叶绿体 线粒体 项目 ①均具有双层膜；②都含少量DNA，是半自主性细胞器；③都能产生ATP，与能量转换有关 相同点 与光合作用有关的酶，分布于类囊体薄膜和基质中 与有氧呼吸有关的酶，分布于内膜和基质中 酶的种类和分布 光合作用的场所，完成光合作用的全过程 有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的第二、三阶段 生理功能 叶绿体 线粒体 项目 图中存在中心体、核糖体等多种光学显微镜下看不到的结构，应该是在电子显微镜下观察到的； 图中有一个中心体，两个中心粒； DNA主要存在于细胞核中，线粒体中也含少量DNA； 结构1和3分别为线粒体和核糖体，在进行有氧呼吸和合成蛋白质过程中有水生成。