小学数学二级下册集体备课13单元详解.docVIP

小学数学二年级下册集体备课 单 元 第一单元 万以内数的认识 集备时间 2013年 3 月 5 日 信息窗 信息窗1：来到城市 信息窗2：参观学校 信息窗3：走进农村 信息窗4：体验生活 信息窗5：美好回忆 主 备 人 王华珍 集备人 王华珍 林立松 徐庆燕 课标要求 1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义； 2、感受大数的意义，建立初步的数感； 3、感受数学与日常生活的紧密联系 课标解读 1、合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义中的“认识”和“识别”的要求是：让学生通过动手、动口和动脑，初步了解数位上数字的意义，能区分开不同的数位。 2、感受大数的意义中“感受”的要求是：创设情境让学生摆一摆、数一数、读一读的方式初步理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。 3、感受数学与日常生活的紧密联系中的“联系”是让学生从自己身边挖掘与万以内的数紧密相连的数字。 教学目标 信息窗1：来到城市 1、知识与技能 识别各数位上数字的意义；会读写千以内的数。 2、过程与方法 经历用千以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步数感。 3、情感、态度、价值观 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考的严禁性与合理性。 信息窗2：参观学校 1、知识与技能 通过学习，使学生能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读万以内的数(特别是中间或末尾有0的数)。 2、过程与方法 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步数感。 3、情感、态度、价值观 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考的严禁性与合理性。 信息窗3：走进农村 1、知识技能 （1）让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的现实意义；认识近似数，并能结合实际进行估计。 （2）培养学生的分析能力和估数能力，逐步发展学生的数感。 2、过程与方法 让学生自己思考探索，用自己的经验进行比较 3、情感、态度、价值观 培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法与态度。 信息窗4：体验生活 1、知识技能 通过学习，使学生能初步进行估算，能结合实际进行估算。借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。借助实例初步认识近似数。让学生掌握估算的一般方法。 2、过程与方法 经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程，逐步发展学生的数感。 3、情感、态度、价值观 初步认识近以数，并能结合实际进行估计，感受估计的作用。 进一步感受数学与日常生活的密切联系。 信息窗5：美好回忆 1、知识技能 结合具体情境，能正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 2、过程与方法 提倡方法多样化。教师要鼓励学生用不同的方法进行，让学生通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。 3、情感、态度、价值观 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯，养成认真仔细的学风。 教学策略 信息窗1：来到城市 1、摆一摆 拨一拨 数一数，借助百来认识千。在摆之前先回忆一下所学的计数单位，在复习10个1是一十，10个十是一百的基础上，再用成板的方木块学具一百一百的边摆边数，摆出10个百，然后用计数器再一百一百的拨，当作百位上拨出10个珠子明确10个百后，拨去这10个珠子，在千位上拨上1个珠子。从而理解“百”和“千”之间的十进制关系。总结出：10个一百是一千，一千里面有10个百。 ?2、联系生活实际进一步认识计数单位千。10个一百是一千，一千里面有10个百，这是理论上对千的认识，“千”在生活中到底有多大，一千到底是多少，这要通过列举生活中的实例来感受，如果把教学定位在仅仅会读、写的层面上，不仅数感不能建立，而且学生对数学的情感也得不到培养，同时我们的数学教学也是价值不大的教学。试想一下，学完了“一千”这个数以后，学生不知道“一千”有多大，不知道“一千”与生活中的哪些背景相联系，不能用“一千”来描述生活中的事件，这样的教学显然价值就会降低。 3、数位意义的学习分两步进行。 第一步：结合计数器进行。如：计数器百位上有1个珠子，表示一个百，十位上有2个珠子，表示2个十。第二步：弄清位数、数位、数字、意义、组成它们之间的关系。如：125是3位数，含有个位、十位、百位3