小学英语新课标解读详解.ppt

启示 三幢大楼： 教育必须有一个清晰的蓝图，教育是一个有目的的工程，教育是一个不断完善的工程。 教育，在有着清晰目标的同时，更是一个“顺性而为”的过程。 教育的过程其实就是帮助学生“认识你自己”“成长为你自己”的过程。 目录 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 第一部分 前言 一、课程性质　 二、基本理念 　 三、设计思路 一、课程性质 就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 二、基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 第二部分 课程目标 一、总目标 二、分级目标 几点变化 新“课标”在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际，采用好的方法教学，既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效。 新“课标”在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整，有的适当降低难度，有的修改文字以更好地体现表述的准确性，有的个别目标要求也略有提高。如： 1.一级语言技能的“听做”要求中，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为“做动作”；因为各地教学资源和条件不同，要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。 2.一级语言技能的“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”。 3.将一级语言技能“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等”改为“能表演简单的英语短剧”。 4.在一级语言技能的“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”的要求。 5. .减少一级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量，从原来的一级会唱15-20首英文歌曲和歌谣，减为能够学唱10-15首英文歌曲和歌谣。 * 在空地上种上草 一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼。 这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人 的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的 人都已经赞不绝口了。工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设？” 　　“在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。 　　大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地上全种上了草。 　　一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄一些，但他们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木和花草。 　　每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作！ 1.小学英语课程标准从实验稿到定稿历经多少年？ 2.英语新课标按照国际通用的能力水平设立 几个级别？我们小学六年级要达到几级？ 3. 义务教育阶段的英语课程具有什么性质？ 4. 义务教育阶段英语课程的总目标是什么？ 2001年—2011年 10年 九个级别 二级 工具性和人文性 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门 与 相结合的课程. 工具性 人文性 课程理念比较 课程观 以知识为本 以学生发展为本 教学方法 教学模式 互动模式