小学英语游戏教学详解.pptVIP

小学英语游戏教学 理论依据 1.外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位 置，强调要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语 2.《小学英语 新课程标准》：兴趣是学好语言的关键，激发学生 学习英语的兴趣是小学阶段英 语教学的一项重要任务。 3.符合学生生理心理特点 4.体现学生主体的原则 游戏教学的基本原则 1. 游戏的开展应有一定的目的性 2.游戏应有一定的启发性 3.游戏的形式应多样化 4.游戏的开展应具有一定的灵活性 游戏教学方法的基本模式 　唱歌热身—游戏 引入—新知学习—边玩边练— 角色表演—竞赛巩固。 例：1　唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时 还可以配上适当的动作，通过 歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生 学习的注意力 2游戏引入是教学的第二个环节 　T:Hello,boys and girls.Lets play a game,OK? 　　Ss:OK! 　　T:NOw,please guess,Whats in my hand? 　　S[,1]:Is it an apple? 　　T:No,it isnt. 　　S[,2]:Is this a ball? 　　T:No,it isnt. 　　S[,3]:Is this a toy car? 　　T:No,guess again. 　　S[,4]:I think its an eraser. 　　T:Now,lets have a look.Oh,its an eraser.You are very clever. 　　S[,4]:Thank you very much. 3. 新知学习-教学的第三个环节 尽可能采用实 物、图片、挂图、简笔画和手势 等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更 加直观、更加生动有趣。 4. 边玩边练-教学的第四个环节 猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等 5. 　角色表演-教学的第五个环节 6.竞赛巩固 -教学的最后一个环节，也是一节课的小结 1， 语音 游 戏。 例1; “朗诵绕口令或小 诗”。如学完双元音〔司可教学生一首小诗，如:It s。 bear, Siting on a chair, Combing it’s hair, And holding a pear. 例2.辨别异同。教师把发音易混的单词放在两个 或多个极为相似的句子里，让学生听后分辨有无差别。如 I can t find my class I can t find my glass.学生答:Different(或D)、也可以朗读或写出几组单词，如right, night, light, eight，让他们指出异同之处。 2. 词汇 游 戏。 例1;“词汇擂台赛”。将学生分为8组，每组叫一位 同学，好、中、差8人到讲台前编号，让其他同学出本单 元或上个单元所学的单词和重点词组，任意抽考8名同学 中的一个。如说“right的反义词是什么?3号”，3号立 即答“wrong，最后积分最少的同学罚演节目，如唱英文 歌曲、讲英文笑话等，他所代表的组还要准备第二天的小 品表演。 例2;“单词(词组)竞猜”。先将写有不同单词或词组的卡片装在一个盒子里，告诉学生要考察的是名词、动词还是动词词组等，然后叫一个学生上来抽纸条做动作或画画，其他同学抢答。如做投篮动作，学生答play basketbal;如画一些树，又做种植状，学生会答planttre e。 3. 句 型游 戏。例1;“抽纸条做动作”。该游戏旨在学习和复习现在和过去进行时态和现在完成时态。教师准备好分别写着不同动作的纸条，将学生分为4大组，第一组出一学生抽条，如抽到“eat a banana”时，做吃香蕉的动作。第二组问:W hat are You doing?”或“Are you eating a banana? 该学生答“I am eating’或“Yes, I am。也可采用pairwork, group work进行对话，如:what is she /she doing?”或“Is she drinking water?” 。例2;“传话”。可将学生分 为人数相等的几组，叫每组第一位同学上前，教师悄悄告诉他一句话，如“Come and see me on Tuesday next week， 然后让他们回去秘密地告诉本组第二位同学，以此类推， 4. 听 (读 )游戏。让学生听指令或阅读文章后，按 要求去做，目的是学习和巩固语法或句型并从某些枯燥的 课本知识中获得一些课外知识。例1.“对号人座”。在学 习和复习让步状语从句时，让学生4人一组准备几张纸 条，将主句、从句分别写在不同的纸上，然后将其收集起 来并打乱顺序，每组出一名学生抽