习作口语交际详解.ppt

小学语文写话、习作、口语交际 教材研读 研说流程 课程目标 教材特点 内容结构 知识整合 教学建议 评价建议 课程资源开发利用 学段目标 说 课 标 说 教 材 说 建 议 小学语文课程总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 在义务教育《语文课程标准》总目标的引领下: 第一学段：1——2年级 第二学段：3——4年级 第三学段：5——6年级 第四学段：7——9年级 提出了各学段的具体目标 辛寨镇成龙小学 第一学段课程目标 写 话 口语交际 乐于运用学 到词语 对写话有兴趣 写出认识和感想 学习使用标点 说话态度大方 有表达自信心 复述故事大意完整讲述故事 讲普通话 能认真听别人讲话 第二学段课程目标 乐于进行书面 交际 乐于书面表达 写见闻感受想象 学习修改错误词句 能说出感受 想法 能把握主要内容并能转述 在听中能与人 商讨 习 作 口语交际 第三学段课程目标 写读书笔记 记及应用文 写记实作文 文想象作文 主动与人交换修改 能即时即兴 做简单发言 有条理 语气适当 敢于讨论 论发表意见 习 作 口语交际 第二学段 （三四年级） 第三学段 （五六年级） 能写简单的记实作文和想象作文 规范学生口语，培养良好语言习惯 能不拘形式的写见闻感受和想象。 能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。 辛寨镇成龙小学 第一学段 （一二年级） 能写自己想说的话写认识感想 了解讲话内容讲自己感兴趣见闻 各 学 段 比 较 2 教材说 教材特点 一、“正餐” 与“点心”，一正一辅，互为补充。 二、荤素搭配，花色繁多，营养全面。 小练笔主要有这些类型和作用： 1、仿写，学习作者的表达方法，实现由读到写的迁移。 2、改写，改变文体、人称，活用课文中的优美语句。 3、补写，发挥想象，丰富文本的内涵。 4、扩写，理解文本与学习写法一举两得。 习作的内容 涵盖了写人、事、物、活动、地方、童话等多项练习，兼顾了写实和写想象。 形式上，从呆板走向灵活。 （1）、注重兴趣，不拘形式地自由表达。 首先，教材中极少设计命题作文，只是提出一个作文范围，而且范围很宽泛，选择的余地很大。 其次是自由习作次数较多。 形式上，从呆板走向灵活 ( 2 )、结合综合性学习，提供习作机会。 ( 3 )、结合口语交际，降低习作难度 口语交际教学内容特点 （1）突出双向互动性 （2）坚持言语实践性 （3）重视情境多样性 口语交际 口语交际的性质 思维与表达的同步性 交流过程的双向性 交际手段的综合性 交际目的的现实性 3 说建议 从兴趣着眼 从内容入手 先放后收，有放有收，边放边收 小学语文写作教学的一些策略 中高年级要处理好写作知识、写作技巧与写作兴趣、写作能力之间的关系，淡化写作知识、技巧的传授，注重激发写作兴趣，养成勤动笔的习惯，加强写作实践过程中的体验，并在写作过程中学会观察、想象、思考、发现，丰富写作题材，写出感情真实、想象合理、内容具体、充满童真童趣的文章，逐步提高写作能力。在学生大量实践的基础上，教师可以和学生一起梳