提高学习能力精要.ppt

? 提高学习认识 增强学习能力 一、学习能力概述 （一）学习能力 学习能力是学习主体运用科学的学习方法独立获取、加工和利用信息、分析和解决问题的一种能力。 （一）学习能力 实质是： —— 不仅表现在获取知识能力的强弱上，还体现在通过学习来提高能力的强弱上； —— 不仅表现在从书本上学习知识能力的强弱上，还体现在从实践中学习知识的能力的强弱上； —— 不仅表现在对知识掌握的广度和深度上，还体现在实际工作中对知识创造性的运用上。 （一）学习能力 其结构可分为三个层面： 包括学习的意志、兴趣、动机、毅力、价值观等内容； 学习能力 原发层面： 现有文化知识基础、智力、记忆力、理解力、思考力、学习的效率以及观察力、分析力、综合力和评价力； 内化层面： 所学知识的释放力、应用力、适应力、创新力等。 外化层面： （二）公务员的学习能力 判断其能力高低主要看： 是指公务员通过多种渠道、运用多种形式、采取多种手段获取知识、提升能力的能力。 —— 学习的动力是否强劲； —— 学习的基础是否厚实； —— 学习的运用是否自如。 二、为什么要提高学习能力 （一）从外部和大局环境看：由时代特征决定的 时代特征：信息化、高科技、经济全球化。 “信息社会” 信息和知识扮演主角的社会。生产力和经济的发展，关键因素是信息、是知识，竞争和较量的成败取决于信息。 主要是由大局环境和自身方面的许多因素决定的。 （一）从外部和大局环境看：由时代特征决定的 两方面趋势： 一方面使得人类社会的知识总量和信息极快地增长。 知识总量每7-10年就要翻一番 网络的发展，使信息翻番的周期更短 （一）从外部和大局环境看：由时代特征决定的 两方面趋势： 另一方面是知识质的飞跃，即知识的淘汰和信息的更新速度大大加快。 以1965年所学的知识为例：5年陈旧40％，10年陈旧68％，15年后陈旧80％，25年后陈旧90％。65年所学的知识到1990年已经基本不用了。 （二）从内部即自身方面看：由公务员队伍的现状决定的 1） 学历层次偏低，知识结构不合理 2）不爱学习和没有学习压力的问题较严重 压力 动力 学习能力 （二）从内部即自身方面看：由公务员队伍的现状决定的有五种现象 整天沉醉于繁琐事务中，周旋于无聊的应酬中，“无暇”读书； 学习热度不高，靠领导催着学，靠制度逼着学； 把工作当硬任务，把学习当软指标。工作忙起来就放一放，上级不强调就松一松。把“学习抓得不紧，学习不够积极”当成“光荣的缺点”； 混迹于娱乐场所，沉醉于酒场、舞场，不愿意读书； 认为“经验比读书更重要”，满足于既有的“经验”，不屑于读书。 三、怎样提高学习能力 （一）学习要实现一系列转变 1、走出教育，转向学习 “自主学习” “学习型社会” 2、走出书本，转向实际 上“无期大学”， 读“无字之书”。 （一）学习要实现一系列转变 3、走出课堂，转向互动 “学习团队” ——平等交流，互相讨论，充分得到自由。 克服学习的“隐形墙” “戴面具效应与摘面具效应” 4、走出专科，转向全面 知识面广、宽，适应能力才能强。 （二）学习要搞好几个结合 1、 要把长期学习目标与近期学习目标有机结合起来。 立足当前，着眼长远 坚持周学一日，日学一时，月写一篇； 达到“五有”：阶段性目标、学习书目、研究的课题、完成的时限、心得体会。 （二）学习要搞好几个结合 2、 要把学习别人的与总结自己的结合起来 立足自我，搞好借鉴 —— 基本理论和基本观点要在科学体系中去理解，切忌断章取义； —— 政策精神要立足时代背景，多从政治上去认识和考虑； —— 基础科学知识要注重内在联系，多从规律上去把握。 （二）学习要搞好几个结合 3、 把学得快与学得巧有机结合起来 立足应变，增强适应力。 高速度、加速度是时代的最大特点。根本的应变之道就是不仅学得快，而且要学得巧； 现在学习的内容不外是两类： 一是随时代一起变化的东西； 一是超越时代而不变的东西。 （二）学习要搞好几个结合 3、 把学得快与学得巧有机结合起来 《易经》中提出“三易”——“变易”、“简易”、“不易”。 “快”与“巧”结合起来，就是增强“应万变”的本领。 （二）学习要搞好几个结合 4、 把发挥优势与弥补劣势有机结合起来 扬长避短，全面提高； 素质单一，一强多弱；标准不高，小范围优秀； 查漏是为了补缺，固强还要补弱。 （三）学习要养成良好的思维习惯 第一、 养成“凡事问一个为什么”的习惯 学习中要有存疑的精神，做到不盲从、不迷信。 第二、养成有条理、有根据的思维习惯 克服喜欢直接猜测问题答案的做法，使思维每一步都有条理、有根据，符合逻辑。