微课制作与应用培新1008详解.pptxVIP

微课应用与制作 很多人输就输在，对于新兴事物 ——马云 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 培训内容 什么是微课 微课可以怎么用 怎么做微课 1.什么是微课 胡铁生：微课是以阐释某一知识为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习测评、教学反思、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用生态环境。 胡铁生：微课创始人，广东省电化教育馆资源建设项目指导专家，现任职于广东省佛山市教育局电教站（信息中心） 微课资源包案例 2.什么是微课 李玉平：微课程主要以数字故事为呈现方式，倡导利用碎片化学习时间，宗旨是五分钟完成一次学习，300秒经历一次思考。 李玉萍微课案例1：捂本的孩子 李玉萍微课案例2：保护蛋宝宝 什么不是微课 辅助教师讲课的多媒体课件 课堂教学实录的视频切片 微课≠课堂实况的10分钟剪辑版 微课≠完整课堂的局部片段 以40-45分钟为主的教学录像或传统网络精品课程 微课的特点 短小精悍，主题突出 以微视频为主要载体和呈现方式 基于网络的微型课程资源 应用面广 动态生成 …… 2.微课可以怎么用 重难点学习 兴趣拓展 疑难解答 学生德育 教师研修 2.区域应用微课与微课程案例 常州市博爱小学 微课网站 宁波市效实中学 山东省潍坊第十中学 上海普陀区e课堂 3.怎么制作微课 制作的方法 PPT讲解+屏幕录制 绘图板+屏幕录制 微课录制笔 手机或摄像机拍摄 使用iPad摄制 手机拍摄 手机摄像 纸上书写、白板书写、实体操作 讲解 后期编辑（字幕、封面、版权页） 让我们小试身手吧！ 屏幕录制步骤 启动软件，点击“录制屏幕” 摄制录制区域与声音大小 点击录制按钮 按F10键结束录制，保存文件 进行简单剪辑：添加片头、片尾、转场效果、字幕等 注意鼠标单机变焦产生的关键帧对画面的影响（取消关键帧——“应用smartfocus”） 输出成品 上传网络视频网站分享 手绘板+屏幕录制微课笔录制 书写比较方便，录制更加方便 过程比PPT更贴近教学现实 书写过程中让学生有更多时间思考 理课类微课视频的设计 理课类微课视频不仅仅是客观性知识的获取,因此,除了讲授类微课视频外,倡导实验探究类和知识应用类的微课视频,包括应用模拟实验类的让学生动手做的微课视频. 种子发芽微课视频设计 核心內容: 影响种子发芽的主要因素、应用模拟软件实验探究 环节 内容 时间长度 情景设计 假设农民有一块冷的、潮湿的和背荫的差田（种子发芽的条件是水分每小时80滴、光照度10%，温度为55华时度），你在这块地上用种子A种庄稼，如果发芽率低于30%，投入成本大于收入就要亏本，发芽率达到30%收支平衡，发芽率大于30%将嬴利。哪么预测一下种这块田是亏本还是赢利？请你用种子发芽软件做一次实验来回答这一问题。 1分30秒 阐述与解释(1) 介绍模拟实验软件使用方法 3分 阐述与解释(2) 演示实验探究过程 3分30秒 结语 影响种子发芽的主要因素 1分 动手做 根据学习任务单动手做实验 附件:学习任务单 寻找种子发芽理想条件的实验设计 首先固定温度和光照条件，不断调节水份值，找到发芽率最高时的水份条件﹔ 固定这一水份条件，光照条件仍不变，再调节温度值，重复实验，看一看发芽率是否会提高？ 重复上面的做法，直至找到发芽率最高的水份、温度和光照条件。 动手做一做,找出种子A发芽的理想条件 注意﹕要引导学生对水份、温度、和光照条件先要给出一个合理的试验范围以及每次变量调整的幅度 语言类学科微课视频的设计 阅读是学生的个性化行为, 要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 更不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教师起到阅读引导者的角色,对学生的阅读进行指导、引领和点拨,让学生: 提出有保证而又负责任的有关课文的看法； 为自己的看法提供精细的令人信服的证据； 将这几篇阅读文章放在一起，就主题、人物、观点加以比较和对照； 对这些书的内容进行有洞察力和合理发展的联想； 评价作者的写作策略和技巧要素。 语言类学科微课视频案例:“再別康桥” 对话描写中提示语在前时冒号、引号的使用 部首查字法 一年级语文预习指导 微课视频的设计步骤 列出你想在课中传达的重要概念,一连串的关键将成为你的微课的核心; 写一个时间长度为1分钟的引言, 为课的核心概念提供上下文背景; 对重要概念的阐述和解释,一般3至6分钟; 写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 用摄像头录制以上内容,最终的节目长度为6-10分钟; 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习。 微课视频设计原则 聚焦：只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才