暴风雨的课件(鄂教).pptVIP

2、暴风雨 作者：拉法埃莱（意大利） 自学提示 1、自读课文，学习生字新词。 2、课文按什么顺序来写的？分别写了什么内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 课堂检测 根据意思在书中找词语。 由于种种原因而使人感到呼吸困难甚至停止呼吸。 （ ） 翻来覆去睡不着觉。 （ ） 因惊慌而心跳得厉害。 （ ） 哭时不能痛快的出声。 （ ） 没有能比得上的。（ ） 窒息 辗转不眠 惊悸 哽咽 无与伦比 思考与探究： 时间顺序：雨前、雨时、雨后 1-6：描写暴风雨之夜的情景。 7-11：描写雨后黎明的美丽景色。 12-13：作者的感慨。 2、分为三个部分： 1.课文是按什么顺序来写的？ 3.用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同景色。 漆黑的夜 一道道闪电 窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸。 暴风雨来之前： 学习目标（二） 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、继续学习2-12自然段，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光。 3、懂得用发展、全面的眼光看待事物的道理。 清脆的霹雳 瓢泼大雨 暴风雨来之时： 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 暴风雨来之时： 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章 。 不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动 着。在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 暴风雨去之后： 碧空中漂浮着朵朵白云， 在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更 加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着 喷薄而出的朝阳。被暴风雨压 弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛 如刚从睡梦中苏醒。偎依在花 瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 阿尔卑斯山 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。? 课堂检测（三） 1、区别字形，组词。 窒 辗 霹 雳 瓢 翩 室 展 避 励 飘 扁 2、补充词语。 （ ）转不（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）泼大（ ） （ ）（ ）伦比 3、收集有关描写夏天的四字词语。 4、根据课文内容填空。 课文按（ ）、（ ）、（ ）的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ）的景色。最后直接说明了“ （