融合教育最新——3课程与教学详解.pptVIP

对于听障学生，可以多用文字、图片，甚至手语等来呈现教学语言； 对于视障学生，则可以通过放大的阅读材料、盲文、有声的计算机或录音磁带呈现学习内容。 对于智障学生，可以更多地采用实物、图片、视频、沟通板等来呈现学习内容。 不存在对所有的学生都是最好的呈现方式。实际上，对有些学生有利的方式有时反而会不利于其他学生的学习。因此，可以提供多种方式以便于学生根据自己的喜好进行选择。 注意： 经验二：增强对课程内容的理解 增强对课程内容的理解是指采取恰当的策略帮助学习有困难的特殊学生认识、组织、理解和记忆课程的内容信息。 经验二：增强对课程内容的理解 增强学生对课程内容的理解的策略有很多，提供先行组织者、以视觉的方式提供信息、提供学习指南和记忆帮助是几种常用的方式。 提供先行组织者是指在正式学习某项内容之前，先提供一些教学材料以增强新知识和学生已有知识间的联系。先行组织者可以以口语或书面语的形式呈现，但关键要使学生积极回忆已有的相关知识。 预习的指导（老师和家长的合作） 信息的视觉呈现方式可以包括图表、模型、影像或数字材料等。 以视觉的方式形象地概括在教学过程中出现的各种信息，可以帮助学生组织信息、掌握主要的知识点，并且有利于学生在已有知识与新知识间建立有意义的联系。 帮助学生自己建立知识结构图或步骤图。 《卖火柴的小女孩》五次划着火柴： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 幻景 火炉