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英语学习 之我见 陈光学武汉市第四十九中学 辨音能力要素 语法和逻辑知识要素 短期存储信息的能力要素 听力理解是一种要求听者在短时间内高度集中注意力充分调动自身的联想、判断、记忆、归纳、分析、综合等因素“协同作用”的积极思维活动。 听者所作反应的快慢、准确与否，很大程度上取决于他/她对所听到内容的存储记忆情况。所以，听者还必须具备将有意义信息短期存储的能力。 熟悉文化背景知识要素 One day a manager and his wife went to a dinner with an American businessman. Out of politeness, the American said to the lady: You are very beautiful, madam! 良好的听力习惯要素 “听”活动中的静心习惯 只要开口就能“说”会“道”吗？ “读”需要那些技能？ 提笔就能“写”吗？ 1、英语书面语的书写、拼写和正字技能 2、调控服务于特定目的的书写速度的技能 3、在一定限度内的用词技能 4、应用语法系统、结构与规则的技能 5、运用不同语法形式来表达意义的技能 6、语篇的整合技能 7、使用语篇惯例的技能 8、根据不同交际目的得体发挥语段的交际技能 9、运用逻辑关联手段清楚地传达主旨、论据、未知信息、已知信息、概括和例证的技能； 10、运用写作策略（根据读者对象调整文字表述，发挥构思技巧，力求表达一次到位，检索并利用已存信息修改、校正等）的技能。 怎样学好语音？ 提高认识，树立学习信心 记单词有哪些方法？ 卡片（本子）记忆法 即在一张卡片或纸的正面写上一个英语单词并在单词的下面注上读音，然后在卡片或纸的反面写上词性和词义，并随身携带，以便一有零碎时间便取出进行“单词+读音” “词性+ 词义”或“词性+词义” “单词+读音”式单词记忆。 分类记忆法 联想记忆法 构词联想 循环记忆法 怎样学习英语语法？ 语 用 学 怎样提高英语听力？ 听音专门训练策略 培养良好习惯策略 精听和泛听结合训练策略 听与说、读、写三结合训练策略 听音专门训练策略 必须掌握基本的语音语调及朗读技巧 单词重音、句子重音、节奏、音变（即音的省略、同化、爆破以及练读）等 听者要尽可能地熟悉不同种类的“源声” (source voice) 即听者除要听懂具有正常语音语调和朗读风格的“源声”外，还应听得懂体现说话者个体差异的“源声”及具有不同英语对象国发音的“源声” 培养良好习惯策略 调适心理，聚精会神 排除母语干扰，形成英语思维 脑笔同记，顾此顾彼 弃前保后，舍小取大 预览试题，预测内容 精听和泛听结合训练策略 精听：唯听而进行的听力活动 泛听：为拓宽知识面，培养“听觉语感”，潜移默化地美化自己语音语调的不受材料题材、体裁的限制而进行的听力活动 听与说读写三结合训练策略 “听”是接收活动，是 “加工”和理解过程；“说”是表达，是输出活动。而理解和表达是交际的两个方面，相互依赖，相互促进。 默读可获取信息。朗读可锤炼语音语调，可矫正和强化音义对应模型的记忆；可加深理解并永久储存信息，可帮助形成语感而促进听力的提高。 一方面，边听边写关键词、数字、人名、地名、时间等是对大脑瞬时记忆的一种有效补充；另一方面，有些听力测试题型要求听者在信号从耳朵输入大脑后，经过思考、加工，迅速、正确地以文字形式将有关信息记录下来！ 怎样提高英语口语水平？ 突破英语语音瓶颈 正音+朗读 积累足够词汇语法。 一套精读教材、一本语法书、一本词典和一种英语报刊式时态、语态、构词法、基本句型以及语气 抛弃母语思维定势 多听“源声” 广播，多看“源声” 电视，多读“原味” 文章，多做快速阅读理解题，多写文章，多用英英词典，多说英语。 抓住一切口语机会 积极参加诸如回答问题、复述课文、演讲比赛、辩论赛、英语角，短剧表演、见面寒暄等各种“说”的活动。 怎样提高英语阅读能力？ 狠抓词汇，打好基础 词汇是阅读的关键。 一方面，足够的词汇量有助于读者准确迅速地理解所读材料。另一方面，因阅读速度的提升，读者可以通过博览强记，进一步扩大词汇量，丰富自己的百科知识，反过来更好地为阅读服务。 学好语法，突破难句 足够的语法知识有助于读者科学地分析句子结构，突破难句，理顺思路，从而准确地理解材料，提高阅读质量。 学习语法时，尤其要注意时态、语态、句法、语气的学习。 注意方法，培养习惯 慎选材料，扩大流量 怎样提高写作水平？ Good qualities of successful language learners May all of you be su