星期二自主重点解读.doc

集体教案 个性教案 《生命生命》 ?【教材分析】?《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。这一单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，在小学学习、生活中，将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，从中可以得到有益的启示。阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。 《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题，树立正确的人生观，追求美好的人生。 ?【学情分析】?四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。 【教学策略】?１、指导学生朗读： 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣；在读的过程中辨析作者选材的精当，体会以小见大的写作手法。???? ２、讨论法: 引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。? 【设计策略】?１、???? 以读为主： “读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。 ２、自主探究、合作交流： 学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。 ?【教学目标】?１、知识目标： 有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。 ２、能力目标： 引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。　 ３、情感目标： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。? 【教学重点】?体会文章内涵，理解文章内容。? 【教学难点】　 １、揣摩词语的表现力。　　 ２、能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。? 【课前准备】?１、学生： 反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。 ２、教师： 查阅作者、作品的相关资料；准备多媒体课件。?? ?【教学流程】??????一?、激情导入?人们在绝望的时候，总是希望奇迹能够在自己身上发生，可是大家有没有想过这样一个问题：亘古以来，宇宙间最大的奇迹是什么呢？ 台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹是正是生命。 引出课题，板书。二、复习旧知：　?1、认读词语：?2、区分字形： 3、多音字：　　 4、指导书写：　　5、复习课文内容：　　　飞蛾求生?? 瓜苗生长?? 静听心跳????三、细读品味：　　作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。　（一）飞蛾求生　（1）谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句思考体会到什么。　（2）谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。其他同学可以补充。　（3）那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？ 现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？ 你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？ 你还想对抓着你的人说些什么？ （4）现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读。　　　　 （5）同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？小飞蛾是多么（）生命啊！　　　　　　　　　　　　 （6）是的，无论什么时候，遇到什么，我们都要活下去，努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命—— 作者恍然明白了原来生命就是——飞蛾强烈的求生欲望。 （7）小结学习方法：　　我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组