三上教材修订说明详解.ppt

P85 案例：《平移和旋转》 【第七单元 分数的初步认识（一）】 学生认识分数，是数概念的一次扩展。分数概念比较抽象，学生形成概念也比较困难。 小学数学分两段教学分数概念： 三年级“分数的初步认识” 五年级“分数的意义和性质” 三上“分数初步认识（一）” 三下“分数初步认识（二）” 1.进一步丰富对几分之一的认识。 ` ①突出不同的分法； ②进一步鼓励折出几分之一 2.进一步强调依据分数含义进行相应的思考。  3.要适当帮助学生从不同角度体会分数的含义。 （概念角度、计算过程） 【多彩的“分数条”（综合与实践）】 1.要做好活动准备。 （彩色纸条、小正方体） P96 2.要讲清游戏规则。 3.要组织好回顾和反思。 P97 【第八单元 期末复习】 二、三年级各册教科书的《期末复习》按同一个体例编写，都是简要回忆一学期学习的主要内容，让学生大致回顾自己的学习情况，然后通过解答习题，整理数学知识，加强理解，灵活运用，完善认知结构。同时，让每个学生都知道自己的复习重点，也让教师了解学生的需要与困难。 计算的程序 商的定位 余数的处理 P50 P56 除法的运算性质蕴含 算理和算法 P58 4.以估算结果指引笔算方法的探索方向。 P60 P64 例8是被除数是0的除法，例9是中间有0的除法 P66 例9商中间有0且没余数，例10被除数与除数中间有0，但有余数 5.有序安排应用除法计算解决实 际问题。 P70 6.在计算过程中发现和提出问题。 P70 【第五单元 解决问题的策略】 具体内容： 教学内容 练习 例1 引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理 练习十 例2 应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法 册次 “解决问题的策略”单元内容 三上 从已知条件出发分析和解决问题 三下 从所求问题出发分析和解决问题 四上 灵活运用从已知条件出发和从所求问题出发分析和解决问题，总结解决问题的步骤 列表整理信息 四下 画图整理信息、分析和解决问题 五上 列举 五下 转化 六上 假设——替换 六下 选择和运用适当的策略解决实际问题 册次 “解决问题的策略”单元内容 四上 列表整理信息 四下 画图整理信息、分析和解决问题 五上 列举 五下 倒推 六上 假设 六下 转化 主题单元结构对比 1.通过呈现一些数量关系较为简单且趣味性较强的实际问题，引导学生自主实践并体验从条件出发思考的策略。 P71 2.根据实际问题的特点，合理使用画图、列表等方法辅助思考，使策略应用过程更具灵活性。 ` 合理使用画图、列表等方法辅助思考，使策略应用过程更具灵活性。 P73 3.通过清楚地呈现解决问题的基 本步骤，帮助学生在有序的活动中感受策略应用的过程和特点。 案例：从条件想起（顾晓华） P74 【间隔排列（探索规律）】 规律是客观存在的，发现规律才能本质地认识事物及其变化的特征，利用规律才能使事物更好地满足人们生存和发展的需要。 学习数学的过程是认识数学规律的过程。任何一个数学概念的形成、计算归则的习得，都是对有关具体对象里的规律的发现、理解和掌握。 数学教学中凸显“探索规律”，不仅提高数学知识的学习质量，还能促进数学思维、问题解决、情感态度方面培养目标的实现，为持续发展积聚能量。 1.通过对场景图的观察，初步了解图中物体在排列方式上的共同之处。 P78 2.通过数数、填表、比较、归纳等活动，探索并发现每组物体数量关系的共同特点。 3.通过进一步分析，在排列方式与相应的数量关系之间建立适当的联系。  4.在相同和不同的问题情境中展开进一步的思考，从不同角度解释规律、验证规律、完善认识、加深体验。 5.回顾探索和发现规律的过程。 【第六单元 平移、旋转和轴对称】 平移和旋转都是物体或图形在空间变化其所在位置的运动方式，轴对称既是一类平面图形的性质特征，也是图形变换的一种方式。 数学课程标准提出三点要求：①结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象；②能辨认简单图形平移后的图形；③通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 P81 1.通过操作体会平移和旋转的基本特点。 P80 2.更加重视剪出轴对称图形的操作。 P84 3.要认真组织“动手做”活动。 P82 具体内容： 教学内容 练习 例1 一个物体（图形）的几分之一 练习十一 例2 比较两个几分之一的大小 例3 一个物体（图形）的几分之几 例4 比较两个同分母分数的大小