高三数学算法与数列.docVIP

2009届高考数学第二轮专题复习系列(3)——算法与数列 一 大纲解读 考试大纲对数列的考查要求是：1．数列的概念和简单表示法（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）．（2）解数列是自变量为正整数的一类特殊函数．2等差数列、等比数列（1）理解等差数列、等比数列的概念（2）掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式（3）能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用等差数列、等比数列的有关知识解决相应的问题（4）了解等差数列与一次函数的关系，等比数列与指数函数的关系．1．算法的含义、程序框图（1）了解算法的含义，了解算法的思想（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环．2．基本算法语句了解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义． 与前n项和公式能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用等差数列、等比数列的有关知识解决相应的问题程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环基本上是一个解答题的难度偏大，是试卷中以能力考查为主的一种题型，这类考题往往综合考查数学知识，数学方法和数学思想预计年高考数列题目仍然有极大的可能还是这种状况．算法在高考试卷中０７，都是以小题的形式出现的，其考查的重点是程序框图，特别是带有循环结构的程序框图，由于教材的原因，基本算法语句，算法案例还没在高考试卷中出现过．可以预计年的高考算法的考题极大的可能还是一个以程序框图为主的小题． 数列中和之间基本关系例１等差等比数列的基本问题例２设是公比大于的等比数列，为数列的前项和．已知，且，，构成等差数列． （1）求数列的通项公式； （2）令　，，求数列的前项和． 分析：由条件＂，且，，构成等差数列＂，列出方程组就可以求出等比数列的首项和公比，问题的突破口就打开了． 解析：（1）由已知得，解得．设数列的公比为，由，可得．又，可知，即， 解得．由题意故，．故数列的通项为． （2）由于由（1）得， 又，是等差数列． ． 故． 点拨：等比数列的基本元素是首项和公比，用方程的思想解决了这两个元素，题目中的其他问题也就不难解决了，在复习中要树立用方程思想寻找数列基本元素的意识． 考查数列基本问题的同时，对脱胎于教材上等比数列前和推导方法的数列求和的考查 例３设数列满足 １求数列的通项； ２设求数列的前项和． 分析：求出数列的通项是是问题的突破口，从的结构特点，只要对其下标降一个标号，两式相减就可以求出． 解析：: (１) ， ， ，．验证时也满足上式，所以 (２) ， ，两端同乘以得： ，两式相减得：　，即 ， 所以 ． 点拨：本题第二问的求和方法，脱胎于教材上等比数列前项公式的推导方法，是近年来高考数列试题中考查最多的一个地方，在复习中一定要熟练的掌握． 与算法结合考数列求和，特别是与算法的循环结构结合，将是今后课标区高考的一个重要命题方向．例４阅读右边的程序框图，若输入的是100，则输出的变量和的值依次是（ ） A．2550，2500 　B．2550，2550 　C．2500，2500 　　D．2500，2550 分析：循环终止的条件是，即按照将的值赋给后时循环终止． 解析：按照顺序结构依次执行的法则，变量是从开始，经两次将赋给进行的累加求和，即；变量是从先将赋给后开始的累加求和，即从开始的，经再次将赋给后到终止，即． 选Ｄ． 点拨：高考对算法的考查主要是带有循环结构的程序框图，数列求和是一个重要方面． 与不等式函数等问题相结合的综合例５已知函数，是方程的两个根，是的导数；设，（）． （1）求，的值； （2）证明：对任意的正整数，都有； （3）记（），求数列的前项和． 解：（1）∵，是方程的两个根，∴； （2）， =，∵，∴由基本不等式可知（当且仅当时取等号，但，故等号取不到），∴同，样，……，（）； （3），而，即， ，同理，故，又，故，又，所以． 点拨：本题的背景是非线形递推数列通项公式的特征方程求解方法，将数列与函数导数不等式结合起来综合考查我们对数学知识、数学方法、数学思想的认识，是我们复习备考中应重视的地方． 算法：主要是带有循环结构的程序框图．例６．如果执行右面的程序框图，那么输出的（　　） Ａ．2450 Ｂ．2500 Ｃ．2550 Ｄ．2652 分析：记数变量从开始，累加变量从开始，进入循环体后记数变量逐个增加，累加变量以记数变量的二倍累加，直到记数变量超过终止循环，故所求的是． 解析：由程序知， 选Ｃ． 点拨：这类问题的关键是搞清楚循环开始的条件和终止的条件以及循环的规律． 若等差数列的首项，公差，求. 考生有可能忽视了的情况，只给出的结果，如下面的解法：由题意 ，因此由解得，即数列的前6项大于0，从第7项开始，以后各项均