六级知识树说教材详解.ppt

* 说课标 说教材 写观察记 六年级上册 说建议 正确、流利、有感情地朗读；默读有一定的速度。 识字 写字 习作 综合性学习 阅读 会写120个字，会用钢笔等硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。 要求学生了解查找资料、运用资料的方法；能够策划社会活动，学习写活动计划和活动总结 养成留心观察的习惯，乐于表达，能修改自己的习作，书写规范整洁。 能把握课文内容；揣摩顺序；体会感情；领悟方法；积累材料。 本册目标 口语 交际 能用普通话交谈；乐于参与讨论；敢于发表意见；表达有条理。 说教材 编写特点 编排体例 立体整合 编写特点 本册教材的编排方式是按专题分组编写，共八组，依次是： 综合性学习：第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” “资料袋”和“阅读链接”，日积月累、趣味语文、成语故事 “口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求， 人与动物 艺术的魅力 感受自然 祖国在我心中 轻叩诗歌的大门 心灵之歌 八个专题 珍爱我们的家园 初识鲁迅 这八个专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现 了语文学习的特点。 编写特点 本册教材的编排方式是按专题分组编写，共八组，依次是： 本册教材还安排了综合性学习分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”-活动建议 阅读材料 本册部分课文课后安排“资料袋”和“阅读链接”， 日积月累、趣味语文、成语故事 “口语交际习作”的编排，加强了语文学习和生活实际的联系。 通过综合性学习能够培养学生合作精神和语文综合运用能力 在课文背景或相关知识上增加了深度和广度。 集中体现了学生在趣味中阅读、轻松记背中积累语言，感受中华文化的博大精深。 编排体例 导语 课例 回顾拓展 口语交际.习作 每组开头的导语，点明本组的专题，并提示学习要求。 依然作为一个独立栏目培养学生语言表达及书写能力。 交流平台 日积月累 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”三个机动栏目分别在全册五个专题中各有安排。 包括4—5篇课文，精读课文后有思考练习题， 略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 根据教学需求，部分课文后面安排了“资料袋”和“阅读链接”。 生字和词语盘点 生字部分由于本套教材学到五年级下提前完成要求会写120个字 为便于检测生字和积累词语，每组课文之后设“词语盘点”“读读写写”要求能读会写“读读记记”认记，不要求书写。 人与动物 艺术的魅力 感受自然 祖国在我心中 本册共八个单元，每个单元前都有一个导语，内容上能激发学生阅读兴趣，语言上富有感染力，提示本单元 学习内容，点明专题，布置学习任务。 轻叩诗歌的大门 心灵之歌 立体整合 珍爱我们的家园 初识鲁迅 横向整合 教学 建议 评价 建议 写观察记 说建议 课程资源开发利用 还可以从不同的角度去搜集诗歌；通过已经搜集、阅读的诗歌，继续进行综合性学习，有选择地开展活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 识字与写字教学 习作教学 口语交际 教学 综合性学习 阅读教学 高年段已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手，要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思 讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。比如第六组。通过阅读材料的教学，让学生了解这一组诗歌是按内容分类的。 教学建议 要激发兴趣，引起学生交流的欲望，创设特定的情境，通过丰富的活动，提高学生口语交际能力。 以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。要求会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成，教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度；教师在教学时，应为学生留有充裕的默读时间，并引导学生学会读书、思考，注意读中有悟。如： 并要鼓励学生表达自己的所见所闻，所思所感，写自己感兴趣的内容，而且还要注重习作以后的修改、交流和展示。 课内要留有一定的写字时间，指导学生把字写端正，在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 采用激励 性评价 注意导向 性评价 写观察记 评价建议 注重评价主体的多元与互动 朗读时，对学生整体朗读水平既要肯定，又要委婉地提出新的要 求。 通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感。 还要设法找到学生的过人之处，给予激励。 教师应该明确指出学生的长处和改进措施 明确提出弱点并告知改进方法，向学