广东化学实验教师讲座最终要点.ppt

④论文指导 提供参考文献 参观自来水广 做实验 净水器的制作 实地取水 取水 校正PH计 测量PH值和温度 记录数据 听专家讲解 与专家交流 水泵房 沉降池 过滤池 消毒池 2、创新大赛 科技比赛——发展经历 3、索尼绿色成长计划 科技比赛——发展经历 4、ITT青少年水科学发明比赛 科技比赛——发展经历 “斯德哥尔摩国际青少年水科技发明奖”又称诺贝尔青少年水奖，是一个世界著名的环保科研比赛项目，目的是鼓励和支持全球的青少年积极关注水资源和环境保护。全国中学生水科技发明比赛是该赛事的中国选拔赛， 自2003年我国中学生参加这项比赛之后，8年间，共有来自全国近三十个省、市、自治区和直辖市的几十万中学生参赛，4000多名学生进入全国决赛。600多名学生进入最后总决赛。 第六届 《智能灌溉控制器》 第一名 第七届 《一种生态型保水肥料的实验与推广》 第一名 第九届 《基于物联网系统的社区水质预警器》 第一名 第八届 《Coral_Home_珊瑚源——一种可促进海洋生态系统修复的人工珊瑚礁装置》 二等奖 第七届 《污泥合成有机质草毯》“ 全国创新大赛一等奖” 二等奖 第七届 《家居节水新方案之家用智能洗菜机的探究与设计》 二等奖 第八届 《微生物燃料电池逆向探究的新发现--实用新型BOD生物传感器检测污水的研究》 》，“ 全国创新大赛一等奖” 二等奖 第七届 《新型节水洗手机》 三等奖 第八届 《一种能保持长期储存雨水水质的生态型净雨菌剂》 三等奖 第七届 《利用微生物对水质进行检测的装置及系统研究》 优秀奖 Company Logo 获奖作品 新颖性（先进性） 技术性能 性价比 创造性 构思巧妙、创新、发明、特色 实用性、可制造性、使用效果、社会效益、经济效益 作品表达能力 样品、模型、实物、演示、效果 问辨表达能力 思路、原理、前景 Company Logo 落选作品原因分析 书面材料表述不清、重点不突出 制作工艺落后、展示度差、演示效果不明显 科学性差、实用性弱 技术雷同、缺乏创新 教育性不足：少过程、轻原理、不直观、缺乏想象 与思考空间 5、斯德哥尔摩青少年水科技比赛 科技比赛——发展经历 6、中国青少年创意大赛 科技比赛——发展经历 7、国际未来水科学比赛 发展经历——科研 谢 谢 王剑 电话邮箱：229105023@ 结论:中国学生的知识系统、条理清晰，但不少人缺乏感性知识。中国教师的目的是为了传授知识。美国的这个方法启动了学生的好奇心，所以不但兴趣高而且印象也深，还培养了独立思维能力。但知识的系统性差，美国教师传授了学习方法。 2.以“溶液酸碱性”的教学为例来说明实验内容安排上的差异 中国:由教师配好各种典型的酸、碱、盐溶液，然后学生到实验室去验证课堂上所学的理论。 美国:学生用日常生活中常见的醋、柠檬汁、食盐水、苏打水、紫洋白菜水等代用品做实验，然后得出结果。 结论:中国学生学习知识扎实、实验基本操作技能掌握的较好，对抽象理论的理解也比较深刻。美国学生有参与兴趣，学生富有社会实践性，能把化学与日常生活中的现象联系起来。 . 3、两国在培养学生科研意识上的差异 中国:只有少部分学生参加化学课外兴趣、活动，极少数学生能在家长或教师的指导下进行某一探索性专题的研究（虽然有研究性学习，但大部分学校都把研究性学习作为学生的辅导课）。 美国:从小学高年级开始要求每个学生利用一个学期的课余时间，根据个人兴趣和知识程度自选科研小课题(这课题的要求是日常生活中常见的，不需复杂仪器)。课题由立意、假想、引证、实证、采编到整理得出结论，写出论文，都由学生独立完成。在研究过程中，学生可去科研基地，亦可去查找资料和请教老师或家长等。例如:观察土壤污染的最简单的实验是这样设计的，在一个玻璃缸里面，放入一些土或砂子，然后再注入带有颜色的水(颜色为污染物质)，这样就可以看到土壤被“污染”的情况。 结论:美国的做法是促使学生从小有一个能发现问题，了解科学研究过程的良好的思维方法。从小培养学生的创造性和独立发现问题、思考问题、解决问题的科研能力。中国应加强这方面的工作，能使更多的学生参加第二课堂的实践活动 我们针对实验教学对学生的影响等问题做了问卷调查，被调查的学生对实验教学的反映 结果是: 中国: 70%的学生认为教师能完成或基本完成教材中规定的实验 45%的学生认为能去实验室完成或基本完成教材中规定的 分组(2人至6人)实验。 95%以上的学生都愿意自己动手做实验，认为通过实验可加深对基本概念的理解。 美国: 64%的学生认为通过实验可以深刻理解念。 58%的学生认为他们