语文第课百合花说课(语文版九年级下)教案.pptVIP

一 教材 二 教学目标 三 学情 四 教法和学法 五 教学手段 六 教学过程 七 板书设计 一 说教材 《百合花》是语文版初中语文九年级(下) 小说单元的第二篇讲读课文。 《百合花》是当代作家茹志鹃的成名作也是代表作,作品写的是发生在苏中根据地的一个小故事。小通讯员为了包扎所的工作向老百姓借被子,一位新媳妇起初不愿借给他,后来小通讯员为挽救别人而牺牲了自己,新媳妇为子弟兵献出了自己最心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子。作品通过这个战场上的感人的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质。 二 说教学目标 《语文课程标准》对初中生阅读文学作品的要求是这样的： “欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的理解和体验；品味作品中富有表现力的语言。” 根据课标要求，我确定了以下教学目标： 一 能力目标 ： 提高学生鉴赏小说的能力。 二 方法目标 ： 1 分析人物形象，掌握分析人物形象的基本方法。 2 品析细节描写，体会细节描写对表现人物尤其是刻画人物心理活动方面的作用。 三 情感目标 ： 1 深刻理解小说主题，体会深厚的军民鱼水情。 2 学习小通讯员忠于人民、忠于革命、舍己救人的思想品质，使学生受到崇高人性美和人情美的感染与熏陶。 教学重点 分析人物形象，理解小说主题。 教学难点 理解作者塑造人物形象的创作倾向。 三 说学情 九年级学生已经多次学习小说，对小说比较感兴趣，可以放手让学生进行自主学习。在课前布置预习，对学生提出具体要求：1、让学生在十分钟内速读课文，能够复述内容梗概；2、自主探究，勾划文中描写人物的语句并作出分析标注。 学生在充分预习后，能够为这篇长课文的课堂教学腾出宝贵的时间，从而加快课的推进。 大多学生在欣赏小说容易犯的毛病是：关注情节教多，对作品内涵理解不够深入，所以在教学中要精心设计一些活动和问题让学生探究，将学生的思考引向深处。 四 说教法和学法 一 教法 1 示范分析法：在分析人物形象时老师先做示范，体现由扶到放的过程。 2 情境教学法：利用图片、歌曲、视频创设感人的情境，让学生受到作品中美好情感的熏陶。 3 讲练结合法：在讲课中插入训练，一为“小通讯员”拟写碑文;二为“新媳妇”拟写心理。以写促读，读写结合。 二 学法指导 1 复述法：能够复述故事梗概。 2 自主分析法：自主分析人物形象，提高鉴赏小说的能力。 3合作探究讨论法：对小说的主题、作者塑造人物形象的创作倾向等问题深入思考，讨论交流。 五 说教学手段: 多媒体设备,幻灯片,有关图片、歌曲和视频资料。 六 说教学过程 一 导入 我以今年国庆节时国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花篮的图片导入。 二 分析人物形象，把握小说重点 1 故事的主人公小通讯员是一个怎样的人？我们用这样的句式来分析人物： “小通讯员是一个——的人，通过文中——的语句可以看出,这属于——描写方式。” 师示范举例： 小通讯员是一个关心别人但很腼腆的人，通过文中“我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。” 可以看出。这属于动作描写。 学生分析交流。（具体语句略） 师总结概括人物性格品质： 小通讯员 憨厚腼腆， 热爱生活， 充满朝气， 舍己为人， 对革命事业无限忠诚。 活动设计: 拟撰碑文 小通讯员在总攻胜利的前夕牺牲了自己,挽救了别人，他的高尚行为在我们心中树立了一座高大的丰碑，假如真的要在烈士墓园为他建一座纪念碑的话,你想在碑上写什么呢? 请同学们撰写碑文。 师示范举例: 1 可爱的青年 可敬的英雄 2 舍生取义 大爱无言 2、探究问题 小组讨论 教师总结： 小通讯员就是生活在我们周围的普通人，战斗英雄在战斗时是英雄，而在平常的生活中，他们就是平常的人，这是生活的真实 ；小通讯员不十全十美，他有缺点，借不来被子，他跟女同志一接触便浑身不自在，但是就是这样一个人，在危急关头却能挺身而出，舍己救人,这尤其让我们感到他可敬、可赞！这也正是作者的匠心所在，与当时文坛上塑造“高、大、全”的英雄形象不同，体现了作者独特的创作倾向。 作者没有写出名字，意图在于告诉我们，正是千千万万个像小通讯员这样的战士用血肉之躯铺就了革命成功的道路。他们虽然没有留下名字，但正是他们创造了历史！ （出示一组英雄战士的图片。） 三 精析细节，