浅论在政治课堂教学中学生问题意识的培养(一)教程解析.doc

浅论在政治课堂教学中学生问题意识的培养（一） 创设宽松环境 107 一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”或“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。激发学生的问题意识的关键是要创设良好的环境和氛围，增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。宽松、民主、和谐的课堂氛围，是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在民主和谐的氛围中，师生平等对话，学生才能张扬个性，培养探索未知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。因此，教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上安全和精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。如大胆提问的学生，不论问题质量如何都要给予鼓励；对提错问题的，也不要批评，而是启发用另一种方法去思考；对一些涉及到政治性敏感的问题，教师既不要乱扣“帽子”，又要及时、正确地引导学生解除其疑问。只有这样，学生才能敢想、敢说、敢问。 浅论在政治课堂教学中学生问题意识的培养（二） 开放提问时空 107 传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生想到哪里。学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地。因此，要让学生真正成为学习的主人，成为知识与真理的探求者、发现者，教学过程中必须让学生有充分的思维和自我表现的时间和空间，努力做到：现象让学生观察，思路让学生开拓，方法让学生探寻，意义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破。尽