第2章古典精神分析详解.ppt

6、阈下听觉。内科医生西格尔在他的畅销书《安宁、爱和康复》(1989)中报告了被他称为阈下听觉的案例。即病人在昏迷或麻醉状态下尽管没有意识却能听见。他还认为尽管许多这样的病人不能回忆他们听到的，他们却会受所听的影响。 7、说出我们所不知的。当问及行为原因时，人们会给予解释，但他们的解释常常很少和真正的原因有关，尽管他们努力让自己完全诚实，也愿意提供一些信息。 8、无觉知条件作用。通过潜意识知觉，人们可以形成意识所不能解释的恐惧。 9、自动(例行)加工。我们思考或做许多事情是自动化的，其过程中我们没有花费意识的努力，虽然曾经学过规则，却很难将它们表述出来。 10、压抑。压抑中的想法或记忆与焦虑有关，它们曾经是有意识的，通过某种保护屏障，“被转变成”潜意识并保持潜意识状态。然而和通常的遗忘不同的是，据说压抑中有一种阻碍记忆形成的屏障。 （二）人格结构理论（弗洛伊德的后期观点） 人格结构分为：本我、自我、超我 本我：个体生来时的心理状态，由原始本能组成，满足个 人当前需要。 自我：可意识到执行思考、感觉、记忆、判断的部分。由 本我分化出来，协调本我和超我的需要，若不协调 会焦虑 超我：代表理想部分，是父母、社会向个体灌输的传统价 值观念和社会理想的人格结构，监督、批判、管束 自己的行为。 人格结构的冰山示意图 本我(id)：无意识的本能；快乐原则(pleasure principle) 自我(ego)：意识结构； 现实原则(reality principle) 超我(superego)：良心和自我理想； 伦理原则(principle of perfection) 　 本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。 自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。 　　 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。 弗洛伊德的人格结构示意图 三、人格发展阶段论（以性心理为主线） 弗洛伊德把性欲（libido）或与性相关的精神能量看作是基础，所以他对发展问题的阐释是基于性心理期顺序进行的。在不同时期，儿童试图从身体各个不同区域获得乐趣的愿望得到满足。而在某一时期过少或过多的满足可能会导致固着（fixation），从而导致成年后的人格障碍。 根据里比多的发展或变化，分为五个阶段： 1.口唇期（oral stage): 0~1岁 口唇区域为快感的中心。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖，都被认为是口腔性格的特征。  2.肛门期(anal stage): 2~3岁  肛门区域成为性感区。在这一阶段，儿童会接受排便训练，这是儿童第一次接触到外部纪律或权威，因此代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地，如果排便训练过于严格，儿童会形成过度控制的行为习惯，如洁癖、吝啬和强迫的人格特征，也有可能造成儿童的反抗，从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征；如果排便训练过于随便，儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。 3.生殖器期(phallic stage): 3~6岁 生殖器成为快感的中心。在这一阶段，儿童以异性父母作为自己性欲的对象，男孩对母亲产生爱恋，仇恨父亲，产生恋母情结（ oedipus complex ）；而女孩对父亲产生爱恋，仇恨母亲，产生恋父情结（electra complex ）； 4.潜伏期(latency period): 7~12岁 相对平静的时期，此前的各种感受相对遗忘，儿童的里比多受到压抑，没有得到明显的表现。儿童这时已经进入学校接受正规教育，因此，将兴趣从家庭成员转向同伴，特别是同性同伴，倾向于避