二零一六-二零一六学年上学期初中期末考试质量分析.docVIP

2013-2014学年上学期初中期末考试质量分析 华安县进修进修学校中学教研室 为加强质量监控，进修学校教育局基教股与进修学校精心组织2013-2014学年上学期初中期末考试。本次期中考试由命题一数据分析：1、七年级七年级教材为依据，，顾及了各个层次学生八年级年级教材为依据，紧扣知识点， 94.12 48.42 76.4 87.72 96.3 75.2 87.4 80.44 94.17 46.6 75.8 二中 52.44 48.72 0.00 35.2 29.82 10.6 1.18 13.5 39.67 24.53 1.89 22.3 三中 40.68 28.79 1.52 24.2 44.54 16.7 0 20 34.25 11.32 0 14.8 南中 46.88 37.8 4.88 30.6 42.91 26.4 13.7 27.5 41.48 13.04 0.62 17.8 五中 45.64 37.9 1.61 29.3 36.6 21.8 3.52 20.8 37.09 18.56 2.06 19.2 华中 44.41 29.19 1.31 25.4 45.35 36.9 12.3 32.1 39.19 29.19 4.59 24.8 合计 52.49 45.68 11.15 37.4 50.81 41.8 22.2 38.6 47.63 37.56 11.9 32.9 （2）、各年级分数段人数 学科 与考生数 90-100 80-89 70-79 60-69 40-59 20-39 20分以下 七年级 1114 49 141 166 152 255 164 186 八年级 1108 184 111 88 78 163 219 260 九年级 1012 57 121 103 92 197 230 206 3、考试中反映出的主要问题 从反馈的情况看，存在的主要问题是：存在的主要问题是：=±3，（2）有的学生又把乘法运算结果进行因式分解，对同类项概念不清楚，把不能合并的也进行合并；19题：平方差公式与完全平方公式混淆、同类项合并把系数和次数都分别相加；20题：对角的表示方法不规范，顶点处有多个角的经常用一个大写字母表示，证明书写不规范，得分率低；22题：对二次根式的意义掌握不好，对和的意义没有讨论，而无法得出正确结论；23题：作图痕迹没有保留、审题不清作成到P、Q两个村庄的距离和最短、结果没有说明点M就是所求的点；24题：学生对题意理解不透，很多同学只证明到两个三角形全等、证明过程没做辅助线、三种方法不能选择较简单的方法、书写条理不清，答题混乱；25题：（1）存在的主要问题是：错算为64或24或512等。18题：很多学生不懂得用移项提公因式方法来简便计算，而是把等式左右两边展开，移项再合并同类项19题：（1）小题平移距离搞错，（2）小题有关位似图形概念不清，没有抓住位似中心这个关键，导致图形画错。20题：学生配方法掌握得不好，不会把一个二次三项式利用配方法确定其最大或最小值。21题：小数取近似值错误较多如：2≈3或3.5，6／0.47≈13或12.8或12.7或12.76等等，很多学生没有写答。22题：①方程第二根-2.2求错较多，②假设与所列方程不一致，③代数式书写错误，④式子7260×（1+20%）=60计算错误不少。23题：和为3时，学生只算一种，因此出现小宇的概率为5／9、小静的概率为4／9的错误。25题：①典型错误：写出两个三角形相似后直接得出结论DP／BQ=EP／CQ，②不能由已知条件正确得出DM=MN=NE，或得出DM=MN=NE后不会利用①中的结论求出正确的结果 ，③不能由△BGD∽△EFC和已知条件得出GF2=CF·BG；不能由DM/BG=MN/GF=EN/CF→(MN/GF)2=DM/BG·EN/CF→MN2=DM·EN 。 4、今后教学建议 通过试卷、学生答题的综合分析，对今后的教学建议： 1）、加强备课组建设，提高备课质量提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量教学上要结合课程标准要求，教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材拓展教材” 结合学生实际体现新课改理念近年来数学有许多新题型，但多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。所以，我们的教学要回教材，认真研究教材，发挥教材的作用。关注生活，加强应用教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的密切关系，