电子信息类专业群转型发展改革试点实施方案-黄河科技学院_new要点.doc

电子信息类专业群转型发展改革试点实施方案 一、指导思想 紧跟电子信息产业转型升级和产业结构调整的步伐，把握中原经济区和郑州航空港经济综合实验区两大战略经济区域人才需求的脉搏，正确定位电子信息类专业人才培养目标，坚持“应用为先、创新为重，质量为本、服务为上”的转型发展原则，在专业结构调整、课程体系改革、教学体系改革、人才队伍建设、科技创新体系建设、实践教育教学平台建设、校企合作等方面深化教学改革，提高办学水平，提升学生岗位就业竞争力和职业发展能力，培养出服务区域经济发展、地方产业转型升级、企业技术创新所需的应用型、技术技能型、复合型人才。 二、总体目标 以培养符合电子信息产业市场需要的应用型、技术技能型、复合型人才为目标，以提高学生岗位就业能力为核心，开展电子信息类专业群的系列教学改革、创新与实践。开发群特色人才培养方案，重构特色人才培养的课程体系和保障机制，建设特色人才培养的师资团队，完善特色人才培养的校企合作平台，制定多元化的学生考评体系。力争经过三至五年的建设，实现专业群对接地方产业群，人才培养对接企业需求的目标，对同类高校相关专业有示范与带动作用。 三、基本原则 坚持专业群对接地方产业群，将学科专业设置紧贴地方经济社会发展的现实与潜在需求，建立学科专业设置随地方经济发展需要的动态调整机制，主动融入中原经济区和郑州航空港经济综合实验区两大战略经济区建设。 坚持人才培养对接企业需求，以区域经济转型、产业结构升级对电子信息类专业人才岗位能力的需求为导向，开展教学改革和人才培养，探索适应地方经济社会发展的人才培养模式，建立健全应用型人才培养体系。 坚持人才队伍在教育教学、科学研究、企业生产不同领域之间的无缝对接，培养一支理论知识过硬、工程实践能力强的“双师型”队伍。坚持校企互利、校企互动、协同创新、集约发展，架构一个有机融合的研发、产业、教学协同创新综合体，搭建一批产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的高水平应用型人才培养实践平台。 四、主要目标、改革措施与实施步骤 （一）专业结构调整 1、专业结构调整的目标 以地方产业群需求调整专业群及专业结构。中原经济区和郑州航空港经济综合实验区两大战略经济区在未来5到10年，将电子信息作为率先发展的重点产业，大力发展智能终端、新型显示、计算机及网络设备、物联网、新能源、新材料、跨境电子商务等新一代电子信息技术产业。为了服务中原经济区建设和郑州航空港建设，结合地区产业结构调整。 2、专业结构调整的具体措施 （1）强化优势专业、打造特色专业。提高特色优势专业集中度，着力打造若干个地方行业急需、优势突出、特色鲜明的专业方向。电子信息工程专业现为省级特色专业，已申专业综合改革试点，在此基础上拟申报品牌专业。 （2）依据行业发展需求调整专业方向。整合电子信息工程、测控技术与仪器、通信工程、光电信息科学与技术等专业资源，紧密跟踪产业升级、结构调整的趋势动态，发展特色专业方向。拟申报增设电子信息材料、新能源开发利用、现代测试技术等特色专业方向。 （3）新增产业需求专业。紧跟传统产业改造升级、新兴产业加快发展的步伐，提供高水平科技服务。拟申报增设光源与照明、太阳能技术开发利用等新专业。 （二）课程体系改革 1、课程体系改革的目标 以就业岗位能力培养需求为牵引，梳理岗位能力需求与课程体系对应关系，重新修订人才培养方案，逆向倒推构建 “学历教育与职业教育”有机结合的课程体系。 1、课程体系改革的具体措施 （1）将课程体系分为三个课程群和一个专业综合实训及实习环节（电子技术、微处理器技术、信息处理技术、综合实训及实习）分别对应四种岗位专业能力（硬件设计与开发能力、信息分析与处理能力、应用与维护能力、综合知识应用和技术移植能力 3、加强特色课程搞建设，编写电子信息类专业应用型本科系列教材，以适应新修订的人才培养方案。计划通过中国电子协会联合中南地区几十所转型高校共同编写、出版与使用。该系列教材首次出版三十本左右，将覆盖电子信息类专业群转型所需大部分教材。应用型本科教材内涵定位在技术应用型本科教材，譬如：教材内容体系不再是“追根溯源的原理+公式推导+典型应用”，而是“技术需求的提出+原理定性说明+辅助工具运算+技术解决方案”；教材的类型不再是高职高专教材的提高版、也不是现行本科教材的简化版，而是培养会技术应用、懂原理、能提升就业岗位能力的新型应用型本科教材。 （四）教学模式改革 1、教学模式改革的目标 以转变培养方式为突破口，深入研究人才培养现状和主要问题，带动教学观念和学习方式的转变。以省级教改项目“电子信息类专业岗位技能培养的改革与实践”为抓手，探索以专业岗位技能培养为根本途径的培养方式，加大教学方式方法改革力度，提高人才培养质量。 2、教学模式改革的具体措施 （1）改进课程教学模式，有机结合理论教学与实践教