《苏雅的画儿》教学设计.docVIP

语文S版二年级上册 《苏雅的画儿》教学设计 教师姓名:陈丹丹 作者单位：沈阳市于洪区门台小学 联系电话《》教学设计 教学：教分析： 教学环境分析： 教学教学目标： （一）知识与技能：（二）：（）情感与：教学重点：教学难点：: 自主合作 探究创新 教学设计《》教学过程 师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？ 师：想不想再看一看她画的画儿啊？ 课件出示：苏雅的楼梯画和弄脏了的画。 师：苏雅正满意地端详着自己的画，可是画却被水彩笔弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？ 学生 回答： 苏雅 生答：想 导入的过程中，通过出示两幅画儿，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。 用白板的遮挡功能以及模拟黑板的形式呈现，学生会感觉很新奇，一下子调动了学生的积极性。 二、走进文本，体会人物的心情变化。 同学们，要想更好地深入学习课文，我们就要过什么关？ 课件演示本课的生字，学生先进行“找朋友“的游戏，然后交流识记方法。 师：同学们的字词掌握得这么好，愿意把它们放回课文中去读一读吗？ 出示：你觉得爸爸说的哪句话很有道理？让你印象最深刻？ 出示：看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。 师：“坏事”在课文中指的是什么事呢？ （教师板书：坏事） 师：好好的画却被弄脏了，苏雅的心情怎样？ 出示课件： 师：你能读出她的伤心吗？ 苏雅的画儿脏了，是不是真的没有办法解决了呢？ 师：你能把“仔细地”换个词吗？ 师：能用“仔细地”说一句话吗？ 出示课件：结合课文用“仔细”造句。 师：爸爸仔细观察，认真地想办法。老师希望同学们遇到困难，也能冷静地动脑思考，乐观地对待。 师：在爸爸的启发下，苏雅的小花狗画好了，同学们想不想看一看呀？ 学生回答： 字词关 生答：愿意！ 指名汇报。 生可能答：苏雅的的画儿脏了。 生自主回答：伤心。 生读相关语句。 生：认真地、细心地。 生答。 生领读句子。 通过老师的激情带动，学生个个跃跃欲试。 通过“找朋友”游戏，交流识字方法。 整体感知课文 找切入点，深入课文。 引导学生入境，读出苏雅的伤心之情。 通过用伤心的语气，来读出人物的心情。 引导学生理解“仔细”一词。 通过朗读读出爸爸仔细观察的样子。 从两个层面理解爸爸说的话。（1、动脑筋解决问题。2、对待困难要乐观。） 理解词语“不由得”。 运用网格功能以及直线工具，不仅增强了学生的动手能力，还调动了学习的积极性。 运用了超链接的功能，快捷方便地进行课文的进一步教学。 通过超链接功能，把当前页面链接到板书页面。 将摭挡的图片删除，能够快速工整地呈现板书内容。 利用了超链接功能。 利用白板的普通笔，对“仔细”二字进行圈画。 利用回放功能，出现动画的形式，学生兴趣很高。 利用了白板的幕布及摭挡功能，调动了学生的积极性。 师：看到了这么有创意的小花狗儿，苏雅不由自主地拍起手来。 师：1、爸爸的主意真是太好了，我们可以说（课件：真妙）。 2、什么事又奇怪又有趣，我们可以说（课件：奇妙）。3、你有什么有趣又新奇的想法，就是（奇思妙想）。 过渡：正因为爸爸的主意太妙了，所以苏雅的画儿，得了第一名。 师：苏雅的画儿一拿出来，同学们有着怎样的反映呢？ 课件：出示同学们看画图片。 师：同学们还可能评论些什么呢？ 过渡：受到了同学们的赞扬，苏雅会很（）？她更高兴的是什么？ 师：同学们，让我们也来一同感受苏雅的快乐好吗？分角色朗读4-15自然段。 师：现在你知道了，坏事变成好事的秘诀了吗？ 生看苏雅的小狗儿画。 学生齐读两遍。 生答：嚷起来了。 生答。 生对接：高兴。 生答：苏雅懂得了只要肯动脑筋，坏事就有可 能变成 好事的道理。 生分角色朗读。 生答：肯动脑筋。 教师用“不由自主”帮助学生理解“不由得”。 通过扩词，学生不仅掌握了词义，还拓宽了知识面。 引导学生想象，同学们还会有怎样的表现。 读出对“嚷”字的理解。 利用回放功能，对妙字进行扩词。也可以利用摭挡功能完成此项操作。 通过出示图片，帮助学生打开想象之门。 出示模拟黑板页面，删除摭挡的图形，呈现内容。 三、拓展延伸，并总结收获。 让学生谈谈生活中坏事变好事的例子。 指导书写：“纸”字。 师：本节课你有什么收获呀？（课件） 学生交流汇报。 训练语言表达能力。 引导学生理清本课的内容。 文本出示相关内容。 打开动画，播放笔顺。 四、板书设计。 坏事 好事 教学流程图 课后反思 这堂课，我运用了交互式白板的应用技巧，设计出多种形式的教学活动，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。重视“以生为本，以读为本”，提高了学生的朗读能力。突出了教学重点,突破了教学难点。在导入的