《迷人的夏天》案例.docVIP

《迷人的夏天》课例 子课题名称： 小学阅读教学与现代教学技艺运用的研究 学 段： 小学二年级下册 学 科： 语 文 课 题： 《迷人的夏天》第二课时 学 校： 江西省抚州市南城县第一小学 姓 名： 占艳 （职称： 小学高级教师 ） 联 系 电 话电 子 邮 箱：407033331@ 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。 教学背景分析 学习内容分析： 《迷人的夏天》是北师大版二年级下册以“夏天”为专题的第十五单元的第一篇课文。这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。学生就是要抓住每一段中的重点词句来了解夏天的特点，体会到夏天的迷人。 学生情况分析： 本班学生已经掌握了常用的识字方法，具有了一定的识字能力，并且本课的认读字中多数是以人名的形式出现，因此本课的生字新词学生比较容易掌握。本课教学时，主要引领学生能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字美。在教学中，要引导学生以文本为依托，抓住重点语句理解课文，感受到夏天的迷人。 教学方式与教学手段的说明： 从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落， 《迷人的夏天》一课是以 “炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，因此，在教学时，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读，句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力，让学生从中感悟到夏天的迷人。 技术准备： 多媒体课件。 教学目标(含重难点) 1．知识与能力： （1）认识、会写本课生字词。 （2）在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成。 （3）学会积累词语、运用词语。 2、过程与方法： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3、情感态度价值观： 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 教学重、难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2．理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 问题框架 教学流程 激趣导入，倾情朗读。 整体感知，积累美词。 品读课文，体会理解。 游戏巩固，质疑拓展。 4、教学过程 教 学 阶 段 教师与教学活动 设计 意图 效果 分析 一 激 趣 导 入 ， 倾 情 朗 读 。 1．同学们，你们说说，夏天在你们眼中是怎样的?如果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人 的夏天吧。（板书：迷人的夏天）指导学生高兴地读，读得迷人些…… 让学生谈自己眼中的“夏天”。和在夏天里最想干什么，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言。 学生发言特别积极，非常感兴趣。 二 整 体 感 知 ， 积 累 美 词 。 二、整体感知，积累美词 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。 1．学生自由地读课文。 2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。 3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。 4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯