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垂直与平行线
教材简析：
在这一单元里，我们主要学习的内容有：射线和直线的概念，角的概念，角的度数，角的分类和画角等。
直线、射线、线段和角是比较简单的几何图形，是其他几何图形的基础，教材中先后先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。
在学生初步认识直线以后，本单元教学直线与直线的位置关系。在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。不相交的两条直线互相平行。相交成直角的两条直线互相垂直，垂直式特殊位置的相交。教材按上述的线索，组织教学内容，把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容。先教学垂直、再教学平行。
以理解这种位置关系为重点，在理解的基础上，用各种方法画出互相平行、互相垂直的直线，并通过这些活动，体会平行和垂线的一些特性。
学生情况分析：
学生已经学习掌握了线段，也认识了一些简单的几何图形。本单元的知识对于学生来说，比较抽象，教学中要积极调动学生的感性经验，指导学生动手操作，小组合作探究，加深对知识的认识和理解。
学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识技能。
几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。
三维目标：
知识与技能：
1、使学生经历图画，观察和交流等活动，认识射线、直线以及相互之间的联系，能区分线段、射线、和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。
2、使学生通过图画，操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系；会用三角尺画30度、45度、90度、和60度的角。
3、在识别同一平面内直线相交和不相交的基础上认识平行和垂线，并学会画平行线和垂线；结合互相垂直的关系，认识点到直线的距离及其应用。
4、能用直尺，三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离；联系实际操作深刻感受直线之间的位置关系发展空间观念。
过程与方法：
1、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明伪命题的实事求是的态度与方法。
2、使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺、三角尺和量角器等工具画已知直线的平行线和垂线。
情感态度与价值观：
1、使学生通过折、画、量等操作获得，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
2、使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。
教学重难点：
1、理解射线、线段、直线的特点，了解两点间线段最短。
2、认识各类角之间的关系，会运用量角器和三角尺画各类角。
3、理解同一平面内两条直线的位置关系。
4、掌握做平行线和垂线的方法，理解点到直线间的距离最短。
5、能了解图形与生活实际的一些联系，并运用角的知识解决实际问题。
谈教法：
1、恰当把握教学目标。
树立整体意识和目标意识，从整体上着眼把握目标，明确每一阶段的具体要求，把单元教学目标分解为课时教学目标，确定每一课时教学的重点和难点，然后由浅入深地教授学生。
2、注意教学与生活的联系。
引导学生利用生活经验促进数学学习，但数学源于生活又高于生活，数学毕竟是抽象的，要引导学生想象，注意数学学科本身的特点，实时和适度地联系学生的生活体验。
3、、加强动手操作，提供自主探索的空间。
安排“量一量、画一画、折一折、拼一拼”等操作活动，让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。
使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。
1、结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同一平面内两条直线平行于相交的概念。引导学生从现实生活中找出实例，支撑和丰富相应的表象，加深对直线垂直和平行关系的认识。
2、在操作活动中加强应用与理解。引导学生联系实际，应用知识对相关现象作出简单的解释，使学生的认识得到进一步发展。
课时划分：
1、线段，射线和角（一课时）
2、角的度量（一课时）
3、练习三十（一课时）
4、角的分类和画法（一课时）
5、练习十四（一课时）
6、直线和垂线的画法（一课时）
7、平行（一课时）
8、练习十五（一课时）
9、整理与练习（一课时）
10、怎样滚得远（一课时）
第一课时 线段、直线、射线和角
教材分析：
认识射线是学习角的基础，例题以市夜景灯射出的光线说明这些光线都可以看着射
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