特级教师于漪语文教育思想的研析.docVIP

目　　　　　录　 　 　 Ｉ 引言 Ｉ Ｉ 正文 　 　 第一部分 条件 于漪语文教育思想构建的主客观条件　 一 二 １ ２ ３ 三 四 国内社会时代背景 语文教育理论跋涉的历程 萌发探索期 反思构建期 创新发展期 于漪的文化积淀 于漪的创造品质 　 　 　 　  　 　  　 第二部分 内容 于漪语文教育思想的内容　 一 二 三 １ ２ ３ 四 １ ２ ３ 五 目的任务观 性质观 教学观 学生观 综合整体观 改革实验观 教学艺术观 兴趣说 情感说 语言说 教师素质观 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第三部分 启示 于漪语文教育思想对当代语文教育的启示　 一 二 三 Ｉ Ｉ Ｉ 结语 Ｖ 　 参考文献 Ｖ Ｉ 后记 语文教育的本分 教师扮演的角色 教育的使命  2  　 　  　 　 　 　 特级教师于漪语文教育思想研究　 　 中文摘要　 　 中文系　　２０００ 级课程与教学论　　硕士研究生 　赵丹　　　导师 　 　 黄麟生　 于漪 是中国著名的语文教育家 实干家 是中国语文教育改革的 领头鸟 整整半 个世纪了 她始终在中学语文教坛上耕耘 播种 潜心研究传统和当代汉语文教育 立足于 传统 面向当代语文教育 贯穿古今 成效卓越 她的语文教育思想的核心 以人为本 教 文育人 　 于漪强调语文教学应坚持以学生为本位 面向全体学生 着力于语文素养的整体提高 教语文千万不能只重视知识的传授 技能训练的 而忽视对学生的培养 语文教育要牢牢把 握两个基本点 一是要为培养 四有 新人打下坚实的基础 要即教文又育人 为培养学生 成长 成人 成才服务 二是准确把握语文学科的性质和功能 　 关于语文学科的性质 于漪经历了三次艰苦的实践和反思 她指出要先给语言定位 再 给汉语定位 不能只注重语文的工具性 片面夸大训练的功能 而忽视语文的人文性 语文 学科是一门实用而多彩的人文学科 　 关于语文教育的功能 于漪注重发挥整个语文教学系统的综合整体效应 认为绝不能单 打一或以偏概全 一是强调语言训练和思维训练相结合 听说读写能力贯穿其中 二是强调 知情能理的综合 通过娱目 动情 激思 鼓志等方法全面地发展人 三是教与学多种形式 的综合 形成辐射式的教学交往模式 四是语文与生活同在 通过课内练在点子上 课外延 伸 拓展 深化 　 关于学生的角色 于漪认为教师要把心贴在学生身上 一个心眼为学生铺路 学生是学 习语文的主人 教师应通过启发 引导 点拨为学生的学服务 把学生思维的时间 空间还 给学生 让学生自主的学习 　 关于教师的素质 于漪注重教师的人格美对学生潜移默化的影响 语文教师在学生心中 应该是 师风可学 又 学风可师 教师的发展公式是 实践 反思 成功 　 于漪语文教育思想的启示 语文教育要给学生一把开启知识宝库的 金钥匙 教会学 生如何思维 如何学习 　 语文教师要改变传统的角色定位 努力追索语文教育的真谛 　 关　 键　 词　 　语文教育　　　　教文育人　　　　语文教师　　　　思维　　 　 　 　 　 　 3 　 　Study On YUYI’ s Thoughts Of CLL Education  Abstract As a famous educationalist and practician of the Chinese language and literature (abb.as CLL), YU YI plays a leading role for the promotion of education reform of CLL course. For about half century, she has persisted in cultivating students, studied the traditional and modern methods of CLL education Based on the tradition, in connection with the contemporary CLL education , YUYI investigates thoroughly the knowledge of present and past and proposes certain effective methods. The center of her educational thought is: treating students as the primary element and teaching language for shaping p