高一生物_new_new要点.docx

PAGE114 / NUMPAGES116 高一 生 物 教 案 高 一 上 册 姓 名 时 间： 年 月 日 开学伊始，我和高一生物组的同事们一起对新教材进行了全面的研读，并结合新课标的教学大纲，仔细地研究教材内容的编写体制，探讨了本学期的教学工作安排。我们一起制定了统一备课的原则，由各个老师分别负责相关章节内容的研究，教案的编写，然后大家在一起研讨，共同商讨教案的编写工作。确定了如何突破难点，突出重点，然后各位老师再结合本班的教学实际情况进行增或删的讲解。我们尽量让每一同学能够理解、掌握基础知识，掌握基本的实验技能，并能学会发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的学习的主动性，力求达成新课标的教学目标。 第一章《走近细胞》 第1节 从生物圈到细胞 教学内容分析： 本节教材的中心内容是“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”，是高中生物学所有内容的基础和前提具有非常重要的地位。 教材从“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两个方面进行了介绍，涉及了较多的初中生物学知识，但由于时间相隔较长且这部分知识在学生的生活实际中应用较少，所以遗忘较多，因此，本节教学除完成知识上的教学目标让学生能“举例说出生命活动离不开细胞，并能说出生命系统的结构层次”之外，还应实现熟悉学生，了解学生，激发学生学习兴趣的目的，并为后面细胞的多样性和统一性的学习作一定的铺垫。 学生情况分析： 学生在初中7、8年级时学习了两年的生物学知识，对“细胞是生物体的结构功能的基本单位”有一定的认识，但初中阶段没有从整体上进行要求，且已经间隔了一年的时间，所以学生对这部分的知识遗忘较多。另外，高一年级的学生都来自不同的初级中学，已有的认知水平和学习兴趣、习惯老师了解都很少。 教学方法： 基于课标、教材和学生情况，拟采用图片法、事例法、分析推理法、问题法进行教学，并在教学时注意以下三点：一是帮助学生回忆初中所学的知识，了解学生已有的认知水平和学习水平，对相关知识进行补充和拓展。二是不拘泥于具体的知识，引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。 教学目标： 知识目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、举例说出生命系统的结构层次。 能力目标： 1、能阅读图片、文字信息，能用语言表达文字图表信息。 2、能用归纳思维进行信息整理。 3、用发散思维进行思考。 情感态度价值观： 1、激发对生物学的学习兴趣。 2、了解收集资料的一般途径和方法。 教学重点; 生命离不开细胞。 生命系统的结构层次。 教学难点： 1、生命系统的结构层次。 教学实施的程序： 一、讨论分析引入 问题探讨： 1、 视频：2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。 2、展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。 3、提问： （1）、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？ （2）、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ （3）、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ （4）、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 4、总结： 病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 5、提问： 除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 注： 设计意图：1、学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。考查学生初中知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力；激发学生的学习兴趣；理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。2、由没有细胞结构的病毒转入由细胞构成的生物体。 二、