《花季莫种相思树》教案要点.doc

本课选自高等教育出版社 俞国良教授主编《心理健康》第四单元第14课 花季莫种相思树 一、教学设计理念教学目标教学重点、难点教学形式教学时间教学对象教学准备教学过程(( 设置问题：听了以上故事，你有什么感受呢？ 2、学生讨论分享感受。 3、老师小结：青少年对异性表示好奇与兴趣，被异性所吸引，渴望与异性交往是正常的心理现象、合理的需要。但因中职生正处于青春期性心理发展的特点，导致异性交往出现系列的心理困惑甚至是伤害。 （三）情境探索，提升感知：（18分钟） 选取青春期异性交往困惑的典型情境展开讨论，让学生学会分析中职阶段恋爱的利与弊，正确梳理友情与爱情的区别及爱情的内涵，学会理性应对异性的交往。 引导语：让我们一起探索同学异性交往的情境——“花季心语”。 1、请一学生进行配乐朗读“花季心语”：漫步校园里，我的目光被一位很特别的女孩吸引了。长长黑发，明亮的眼睛，总是文静得不肯说笑，一副很忧郁、很美的样子。她是我们文学社的，学习很棒，文章写得很好，性格很善良。于是，我们经常聊到共同的话题上，常有不约而同的观点，我也常请教她一些学习上的问题，渐渐地我们走得挺近。从此我天天都想见到她，在我心灵的溪水中流淌着她文静的笑容，倒映着她清纯的影子。我感觉自己的心灵在徘徊，坐立不安，分不清自己对她的感情是什么——是爱情还是友情？我是在恋爱吗，她喜欢我吗，我应该更主动地去抓住这美丽的爱吗，如果老师、父母知道了怎么办呢，我会因此伤害她吗？我感到兴奋又害怕，该怎么办呢？ 2、请学生共同讨论探索。 3、探索分享：老师展示学生情境探索的观点和建议，边梳理展示，边结合渗透关于异性交往的知识点，并逐步引导学生深入探索异性交往的种种现象及健康的应对行为。 （1）观点A：情境中的他进行“表白”。老师结合学生观点及时引导学生认识爱情和友情的区别及爱情的内涵，并以生动感人的心灵故事激发学生感悟内化爱情交往的良好行为。同时对讨论过程中出现的消极、负面的认知情绪和行为进行及时的心理辅导，实现心理健康的预防和发展功能。 ①知识渗透（课件展示）：爱情的涵义及爱情与友情的区别。 爱情是人际吸引最强烈的形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异性个体产生有浪漫色彩的高级情感。它的基本倾向是奉献。 区 别 爱 情 友 情 对象 专一性 广泛性 性质 自主性 随和性 交流方式 隐秘性 公开性 未来发展 持久性 阶段性 ②分享心灵故事，引导学生感悟和内化异性交往的健康行为： 一根小草的考验 一对热恋中的年轻人，有一次去森林游玩迷了路 。黄昏时，他们发现曾经住过守林人的两间小草棚空着，就决定在那里过夜。可是女孩却站在自己的小屋门前发愁。拴门嘛，怕伤了他的感情；不拴门，又怕他闯了进来。可是如果他真要进来，这扇门就是拴了也没有用。结果，她想了一个自以为奇妙的办法：把一根小草轻轻地系在门栓上 。这一夜，她心乱如麻，很晚才睡着。第二天清晨醒来时，只见门上那棵青青的小草依然紧紧地拴着。 她哭了，她感受到一种真正的、值得信赖的、最幸福的爱情…… （2）观点B：情境中的他不应表白。老师引导学生梳理不表白情况之下的种种结果，帮助学生掌握调节负面情绪的方法和技巧，并激发学生感悟异性交往中爱和被爱的能力及条件，提升感知，确立健康的行为。 ①知识渗透：爱的能力及条件——双方都了解自己；双方彼此了解；双方彼此包容；双方具备适应社会的能力；双方有能力应对爱情关系中的挫折；双方有成熟责任感等。 ②通过故事感悟，引导学生确立积极良好的异性交往行为： 人生那一片稻田 一智者让他的学生们去稻田拾捡稻穗：你们顺着稻田中间的小路往前走，当你走出稻田的时候，你的手里只能握着一支稻穗学生一学生二学生三很轻地在稻田里走着，享受着稻香阵阵，空中蝶影成双，蓝天悠悠，白云朵朵。 （观点：单相思不等于爱情。） 2、情境二：小翔觉得：同伴男生中好多都有女朋友了。也有女生对我印象不错，我是不是赶紧找一个？要不太没面子了。小翔这样想对不对?他该怎么办? （观点：异性好感不等于爱情。） 3、情境三：假日，小柠和小峰分别在家中自习，但彼此牵念，终于打电话相约“老地方见”。后来他们去小峰家中，在电视激情内容的刺激下小峰提出非分要求…… 男女主角这样对吗?小柠应该怎样处理异性对自己的非分要求呢? （观点：感情冲动不等于爱情。） 4、情境四：如果你的好朋友告知你，她不小心已经有了性行为，怀孕了，她非常害怕，不敢对父母说起此事。你的第一反应如何？你会建议她如何去做？ （观点：寻找安全的帮助和正规医院处理，珍爱自己，等候成熟。） （五）游戏体验，预防发展：（4分钟） 设计心理游戏“换水活动”，让学生亲身体验和感悟，正确认识和激发健康的性心理及性行为，为两性的健康交往做好预防和发展作用。 引导语：让我们共同分享心理游戏“换水活动”