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新8051教程——前言 　　传统的单片机教学，均是以单片机的结构为主线，先讲单片机的硬件结构，然后是指令，然后是软件编程，然后是单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，最后再讲一些实例。按照此种教学结构，按照这种结构，学生普遍感到难学。试想，一个从未接触过计算机结构的人，甚至数字电路也是刚刚接触的人，要他去理解单片机内部结构，这实在不是个容易的事，至于很多书一开始就提出的总线、地址等概念，更是初学者难以理解的——不管用什么巧妙的比方都不容易理解。于是糊里糊涂地学完了第一部份，第二部一开始就是寻址方式，更抽象，好多人直到学完单片机还不能理解寻址方式究竟是什么意思，为什么需要这么多寻址方式，刚开始学当然不懂了。然后是指令，111条指令，又不分个重点，反正全是要记住的，等到指令全部学完，大部份人已对单片机望生畏，开始打退堂鼓了。第三部份是编程，如果说前面的东西不能理解，还能靠记忆来获得知识的话，这部份就纯是理解和掌握了，如果以前没学过编程，短时间内很难掌握编程的有关知识，更不必说编程技巧了。可是教材上明明规定，要编出这样、那样的程序，学的人编不出来，当然只会认为，教材的要求当然是合理的，应该做到的，我做不到就是我没学好，于是很多人长叹一声：单片机太难学了！放弃吧。可是到这里还根本不知道一个单片机开发的完整过程是什么，什么是编程器还不知道。后面的就不说了，总之，现在教材，基本都是以单片机为蓝本来学习计算机原理，而不纯为学习单片机技术，在教材、教学过程的安排上又没有考虑人的接受能力，使得学习的过程是一个充满不断挫折的过程，于是很多人认为单片机入门难。 　　基于以上情况，作者尝试编制一套全新的教学方法，以任务为教学单元，打破原有界限，不管硬件结构、指令、编程的先后顺序，将各部份知识分解成一个个知识点，为了完成一个任务抽取每个部份的不同知识点，加以组合，完成第一个任务就能清楚单片机的开发过程，完成第二、三个任务，就能自已模仿性地编出自已的程序，使得学习过程是一个不断成功地完成任务的过程。当所有任务全部完成，知识点就全学完了。即便只完成部份任务，也可以去做一些程序了——事实并没有必要学完全部知识才可以去做开发的，作者在编第一个商用程序时，还不懂定时器怎么用，编第二个商用程序，写了长达2K行的代码，可当时我还不懂怎么样用中断编程，因为当时我根本还不需要用中断。 以上的教学方法具有如下特点： 1、以人的认知规律为主线，而不是以课程结构为主线。 2、以任务为单元构建认知单元，而不是以单片机功能为单元构建。 3、完成第一个任务即可进行单片机的初步应用尝试，不必学完单片机的全部知识体系。 随着任务的逐渐进行，知识逐渐完善，能力逐渐提高，所有任务完成时，已具有初步开发能力。 　　以上的教学目标是一个很宏伟的计划，我不知道我最终会不会完成他，因为完成他也许需要二年、三年甚至更长的时间，当然，对于这个计划能否完成，是否合理，我是充满信心的。要完成以上计划，关键在于要做好以下一些工作：知识点的合理分解，合理组合，任务的合理设计等等。我将尽力去做好他，当然，我也希望诸位大虾能不吝赐教，和我共同完成这个任务，这也算为单片机入门者铺平道路吧。 单片机课程体系改革总体规划 第一部份：入门 一、 单片机的基础知识 1、 微型计算机与单片机 1） 微型计算机的构成 2） 单片机的由来 3） 人与计算机的关系 2、 数制 1）十、二、十六进制概念 2）以上数制互换 3）常用单位（K、M） 3、几个基本概念 1） 位的含义 2） 字节的含义3） 字的含义 4） 总线概念初步 二、 任务一（单灯闪烁） 1、 单片机引脚功能 1） 电源引脚和EA引脚。2） RST引脚及RESET电路3） 晶振引脚及晶振电路2、 指令初步知识1）SETB 、CLR、LCALL、LJMP 指令2）标号的应用3）指令的助记符形式与目标代码形式 3、 编程器的使用 4、 存储器组织 三、 任务二（键控灯亮） 1、 指令的继续学习2、 输入、输出的含义3、 并行口的结构1） P1、P2、P3口的结构2） P0口的结构四、 任务三（彩灯） 1、 指令的继续学习2、 片内RAM组织3、 工作寄存器组织 第二部份：巩固提高 一、 指令的全面认识 1、 寻址方式2、 所有指令3、 编程1） 实例讲解2） 软件仿真器3） 软件仿真器调试 二、 任务四（定时器） 1、 定时器结构2、 定时器工作方式3、 定时器编程 三、 任务五（中断） 1、 中断结构2、 中断编程1） 按键中断2） 定时中断 四、 任务六（串口应用） 1、 串口结构2、 串口编程1） 同步扩展（