韩亚平小学生心理健康教育教学策略讲座.ppt

* 3、角色扮演法 让学生设身处地体验当事人的心态和感受。 特点：角色扮演（事先无排练） 作用：让学生设身处地体验当事人的心态和感受。 注意事项：情境交代必须清楚，甚至可在表演中打断，引导。 6年级第11课《唠唠叨叨满是情》 4、情境创设法：通过创设各种情境，让学生发现问题并学会如何解决。 《学会选择》5年级第8课 5、画图探索法 用画图的方式描绘出他们的内心感受。 我眼中的XXX 亲子关系 6、心理剧方法 特点：小品、心理话剧等（事先有排练） 作用：通过表演，为学生提供一个具体的问题情境。调节课堂气氛。 注意事项：表演者的音量、特征物。 《成长的烦恼》 7、讲授法 即知识传授，可采取“专家来课堂”或“心理小百科”的方式进行。 1、理论性、知识性的讲解。 2、讲授时间不宜太长。 3、适用于高年级。 情绪ABC 理论 8、辩论法 通过辩论使学生了解彼此的想法，锻炼学生从多角度思考问题的能力，获得多方面的观点和信息。 6年级第7课 《网络连着你我他》 9、测评法 通过测试，使学生将“我”与所探讨的问题结合，同时增进其自我了解。 《网络连着你我他》 教师职业倦怠测评 《网络连着你我他》 10、讨论法 集合集体的智慧解决问题，分享各自的观点和看法，多角度看待问题。 《做个受欢迎的人》 11、内省法 把“我”放入问题中，进行自我审视。 《体验失去》 12、音乐渲染法：烘托气氛，营造氛围。 13、行为训练法 通过动作演练，对学生直接进行引导，促其行为发生改善。 放松训练 微笑训练 积极自我暗示训练 14、问题解决法 把解决心理问题的具体办法罗列出来，指导学生行动。 《自主学习巧安排》 5年级第6课 15、课后实践法 通过课后实践，将知与行相结合，使学生学以致用。 四、小学生心理健康教育教学策略的运用 课例运用 小学生心理健康教育 教学策略研讨 主讲人：韩亚平 武汉市洪山区教育科学研究培训中心 前面我们已经知道：  小学生心理健康课的四大领域 1、自我与情绪调节 2、学习辅导 3、人际关系 4、生活适应 小学生心理健康课的四个特点 1、积极的价值观 2、活动的趣味性 3、内容的生成性 4、体验的真实性 小学生心理健康课的基本环节 环节名称 教学环节 时间分配 1 观察岛 热身暖心 5-8’ 2 活动营 探索体验 10-15’ 3 分享屋 互动分享 12-15’ 4 拓展园 拓展运用 5’ 今天，我们重点讨论： 1、小学生心理健康教育教学策略的特点 2、小学生心理健康教育的基本教学策略 3、小学生心理健康教育的具体教学方法 4、小学生心理健康教育教学策略的运用 一、小学生心理健康教育教学策略的特点 教学策略是什么？ 教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。（袁振国，1998） 教学目标 方法手段 灵活可变 教学策略的选择取决于三个方面： 1、教学目标 2、教学内容 3、学生特点 小学生心理健康教育教学策略特点 1、趣味性：根据小学生的身心特点，充分调动起学生的兴趣。 2、活动性：让学生通过参与活动获得真实的体验。 3、积极性：采取积极的、正向的、建设性的方式。 4、全员性：面向全体学生。 5、差异性：注意学生的个体差异（气质类型、性格特点）。 6、实效性：不能一味追求活动形式的新颖性和娱乐性而影响课程目标的实现，要为实现课程目标、完成教学任务服务。 7、发展性：课程的最终目的是让学生得到成长和发展，预防心理问题的产生。 小学生心理健康教育的基本教学策略 1、热身暖心策略 2、探索体验策略 3、互动分享策略 4、拓展运用策略 暖心活动策略 旨在帮助学生进入活动主题与活动情境的导入活动，目的是营造出安全、开放的气氛，调动学生参与活动的注意力和积极性,导入新课。 环境暖心（分组） 多媒体暖心（音乐、图片、视频） 故事暖心 游戏暖心（抓与逃） 多媒体暖心视频《小鬼当家》 三年级 故事暖心 故事情境 小强上课的时候不小心踢到了 坐在自己前面的小亮的椅子，小亮就回头 和小强说：不要再踢我的凳子了， 结果被老师看到了，老师认为 他上课不认真，主动和别人讲小话。 通知了家长，小强的妈妈严厉的批评了小强。 三