“化学教学中创新精神和实践能力培养”_课题的研究.ppt

课题提出的依据： 研究性学习的核心是创新精神和实践能力的培养 。化学是一门以实验为基础的学科。研究性学习课程的开设为中学化学教学提供了更广阔的天地，当然也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。为此，我们特提出本课题，旨在探讨如何将研究性学习的核心即创新精神和实践能力的培养贯穿于中学化学教学中。 课题研究的目的 1、探讨在中学化学课堂教学中如何渗透研究性学习； 2、探讨在中学化学实验教学中如何渗透研究性学习； 3、探讨在中学化学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力； 4、探讨适合本校实际的中学化学教学方法和教学模式 课题研究的内容 1、改革传统的教学方法和教学模式，实行师生角色转换。 2、探讨在中学化学课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力。 3、探讨在化学实验教学中如何培养学生的创新精神和实践能力。 实施本课题的途径和方法 1、展望化学发展的前景及化学与未来社会的关系，激发学生的创造动机，启迪创新思维。 2、开发探索性实验，培养学生的创造态度、创造思维和创造技能。 3、运用启发讨论式教学方法和手段，启迪创造想象，发展发散思维。 4、探讨有利于学生个性发展的化学教学模式和方法。 课题研究的主要过程——课堂教学 课题研究的主要过程——研究性学习 课题研究的主要过程——课外科技活动 课题研究的主要成果之一 基本教学模式已经形成： 课题研究的主要成果之三 优质课获奖： 1、在学校“教学大比武”中袁作智获一等奖，张志龙获二等奖，舒瞳获三等奖。 2、在全县高中教师“三优”竞赛中张志龙获优质课、优秀教案、优秀课件三项全能二等奖。 3、在全市优质课竞赛中张志龙获三等奖。 课题研究的主要成果之四 研究性学习成绩斐然： 秦洪强等组织实施的研究性学习课题《硅酸盐工业研究》在宜昌市第二届科技节上被评为优秀科技实践活动二等奖。 结束语 创新意识的培养是素质教育的核心，是一个长期的过程。必须结合学科特点，贯穿于教学始终,用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。 两年来,课题组进行了大量的研究,取得了一定的成绩。基本教学模式已初步形成。 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you “化学教学中创新精神和实践能力的培养” 课题研究 化学教学中创新精神和实践能力的培养 ——兴山一中化学教研组 课堂教学是课题研究的主阵地 开展创造性教学活动是培养创新精神和实践能力的基本途径和方法。 化学是一门以实验为基础的学科。研究性学习课程的开设为中学化学教学提供了更广阔的天地，当然也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。 图为学生正在进行实验研究 科技实践活动的开展培养了学生的创新精神和实践能力，为学生个性发展创造了良好的条件。 上图为科技活动小组在考查水泥厂时，在水泥厂门口合影。 下图为学生在科技节化学晚会上施放的烟火。 提出问题 合理假设 检验假设 做出结论 创新思维 研究实践 课题研究的主要成果之二 教学论文档次高： 公开发表：3篇 省级获奖：6篇 市级获奖：1篇 县级获奖：4篇 秦洪强 袁显松 杨永华 董怀超 “化学教学中创新精神和实践能力的培养” 课题研究 * *