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三年级下册第四单元 《面积》题型评析----图形面积部分 过去的经验告诉我，《面积》一单元难度极高，在一些难点上是需要花大量的时间让孩子明白的，特别是刚接触几何图形的时候，更加需要多练、所思考。 基本题型： 1、请求出下面图形的周长和面积。（难度：最基本） 学生由于刚刚接触面积，很容易会将周长与其混淆，所以我在初期会“很、很、很”刚性地要求孩子把公式写入解题过程中，待慢慢熟练以后，再简化其步骤。 解答： （长方形）周长 =（长+宽）*2 看图找到相应长宽数量，放入公式中。 = （7+3）*2 = 20米 （长方形）面积 = 长 * 宽 = 7 * 3 = 21 ㎡ 单位可要注意：周长是采用长度单位，没有小二哥的。 面积是面积单位，是有小二哥的。 解答： （正方形）周长 = 边长*4 看图找到相应边长数量，放入公式中。 = 4m*4 = 16米 （正方形）面积 = 边长 * 边长 = 4m * 4m = 16 ㎡ 此题要说明：虽然答案在数值上同样是16，但一个是周长，一个是面积，不能说成一样。根本就是两个不同的东西！ 这种写出公式套入解答的方法看是很烦，但对于刚学习面积的孩子来说，在实际操作中可以大大加快其思考和解题速度。 复合图形： 2、请求出下面图形的周长和面积。（难度：较难） 在一次给六年级孩子解答问题的过程中，我发现尽管六年级的孩子已经不是第一天接触这些题型了，但大部分的孩子还是一看到这些复合图形，就会显得有点头晕，不善于分析解题过程。下面让我们来详细分析： 求周长： 方法1：连加法。本方法利用周长的定义（平面图形各边的长度总和）来求解，方法虽然显得啰嗦，但我十分推荐，只要计算上稍稍小心，保证不会出错。 先把图形各条边补充完毕。（十分强调这一点） 周长=10+12+5+7+5+5=44m 方法2：移位法。本方法要求学生充分理解周长的意义上完成。如下图：将7m长的边上移，5米长的边右移，此时我们可以想象图形变成一个长12m宽10米的长方形。 利用长方形周长=（长+宽）*2得到答案（12+10）*2=44m 求面积： 方法1：切割法。本方法利用我们对规则图形（长方形和正方形）的已有理解来解答。面对以上的图形，我们可以将它切割成如下两块。 左图： 上面的一块是边长5m的正方形，面积=5*5=25㎡ 下面的一块是长12米，宽5米的长方形，面积=12*5=60㎡ 两块面积总和是：25+60=85㎡ 右图： 左边的一块是长10m，宽5米的长方形，面积=10*5=50㎡ 右边的一块是长7米，宽5米的长方形，面积=7*5=35㎡ 两块面积总和是：50+35=85㎡ 现在知道为什么一开始我就要求把每一条边的长度标示出来的原因的。 方法2：补充法：本方法利用逆反原则，同样也可以得到答案。 将图形补充成完整的长方形，大长方形长12米，宽10米，面积=12*10=120㎡，但是我们想一想，大长方形是在补充以后才有那么大的面积的，比原来可多了右上角上的小长方形。那阴影部分的面积应该=大长方形-小长方形。根据这一设想，小长方形是一个长7m，宽5米的长方形，面积=7*5=35㎡ 大面积-小面积 =120-35=85㎡ 与切割法的答案一样。 强化练习：