3到5岁幼儿自我延迟满足能力的跨情境比较实验1要点讲义.docVIP

3到5岁幼儿自我延迟满足能力的跨情境比较实验研究 第一部分 文献综述以及问题提出 1 自我延迟满足概念的界定及研究意义 1.1自我控制与自我延迟满足关系 Kopp(1982)认为，自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的功能，是个体的一种内在能力，它外在表现为一组相关行为，是个体自主调节行为使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。具体包括:遵守要求的能力根据社会要求发动和终止活动的能力;在社会和教育环境中，管理意图、频率和说话时间以及其他行为的能力;在缺少他人的监督和外在控制的情况下的延迟满足和行为的适当性[1]。Funder,Block等人自我控制control）是指个体普遍性的气质倾向或调节和克制冲动、情感和欲望的能力、抑制行动，并免受环境干扰的能力 [2]。谢军（1994）的研究提出儿童自我控制能力由外显行为的自我控制和内隐行的自我控制两个纬度组成。外显行为的自我控制包括对情绪的控制、坚持性、制力和独立性四个因素，内隐行为的控制包括对动机的控制和自觉性两个因素[3]。刘金花等人(1997，1998)认为，自我控制是儿童根据社会环境的要求对自我的认识、情绪、行为进行调节与控制以做出适当反应的能力，主要包括五个方面:抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，制定和完成行为计划，采取适应于社会情境的行为方式[]。陈伟民、桑标(2002)认为，自我控制是指儿童对优势反应的抑制和劣势反应的唤