养成教育功夫在诗外——未成人习惯养成的家校合作机制建构研究.docVIP

习惯养成教育：功夫在诗外 ——未成年人习惯养成的家校合作机制建构研究 颜 敏* （海安县教育局 江苏 海安 226600） 研究表明，习惯养成教育能有效规避未成年人思想道德建设中可能存在的道德风险，形成思想道德建设中的辐射效应。习惯养成教育又是切实减轻学生过重课业负担的有效途径。陶行知认为，“生活、工作、学习，倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使之贯穿于全部的生活、工作、学习之中。”从心理学的角度看，习惯是一种比较固定的、机械的去完成自动化动作的倾向。如果一个人的行为习惯完全符合组织的管理目标，对人的管理就可以“终结”了。换言之，习惯养成教育做好了，就可以让教师省事、家长省心、学生省力。 谈到家庭教育的任务，陈鹤琴认为，除了确保儿童的身心健康外，“知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”2010年2月，全国妇联、教育部等中央7部委颁布了《全国家庭教育指导大纲》。《大纲》提出的家庭教育指导内容要点中，有13处提及“习惯”，其中分别有3次提及“生活”“卫生”和“学习”习惯，各有1次提及“交往”“饮食”“作息”和“适度花费”习惯。2009年5月，上海市精神文明建设委员会等3部门颁布的《上海市0~18岁家庭教育指导内容大纲》（试行）中，更有54处提及“习惯”。养成教育在家庭教育中的地位如此重要，但权威研究表明