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发挥电子白板作用,促进语文素养提高 　　随着科技的飞速发展，教育信息技术已经成为课堂教学必不可少的手段，交互式电子白板越来越被广大教师所广泛运用。交互式电子白板的运用使得语文课堂更加形象生动，更加灵活丰富，更具有超大容量。 中国论文网 /9/view-7231475.htm 　　一、发挥电子白板的作用，创设情境体验 　　对于以形象思维为主的小学低年级学生来说，生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，能牢牢吸引学生的注意力，学生学得轻松、学得愉悦，而电子白板就能在直观、形象、生动的画面和轻松、欢悦的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣，帮助学生更快地融入其中。教学二年级《云房子》第二自然段时，我先描述：“雨过天晴，乌云慢慢散去……”边说边在电子白板上点击遮屏工具按钮，把被遮挡住的蓝天、太阳、白云等一一呈现出来。戴着小鸟头饰的孩子们兴致勃勃地看着、听着、读着相关语句，仿佛自己真的就是一只小鸟，大家互相笑嘻嘻地你看看我，我看看你，教室里的气氛一下子变得轻松起来。紧接着我故作惊喜地望着全班：“呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹啦！听，它们在说――”出示小鸟的话，学生被教师的情绪所感染，大声地说道：“哇，这么多白云！我们来造云房子！”然后，教师就示范造房子的动作，学生跟着做，此时在白板笔所点之处，天空中出现了五幢云房子的图片和文字，让学生说说最喜欢哪一幢。学生兴致盎然地读完后争着回答，教师随机指导学生在优美的乐曲中有感情地朗读。最后教师又出示更多云房子造型的图片，引导学生展开想象，用“我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……”自由说话。在这里，教师巧妙运用透视镜的作用，让学生上台互动，边操作边介绍，不仅让学生进行角色体验，将书面语言内化于心，并学习文中富有特色的语言，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。 　　二、发挥电子白板的作用，激发朗读兴趣 　　《义务教育语文课程标准》在每个年段都提出了有关朗读的要求，可见，读的重要性不言而喻。教师在教学中要灵活运用多种方式，激发学生的兴趣，激活学生朗读的愿望，使其在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。例如，在指导诵读《咏华山》中的“啊！华山真高啊！”这句时，由于一年级的学生多数都没有爬过高山，无法想象华山之高，单纯要求学生读出华山的高，学生往往读得流于形式、浮于表面，缺少自己的理解和感悟。为此，在指导朗读时我们可以利用交互式电子白板的绘画功能加强学生的感悟。朗读后请一个学生在白板上画高山，随着电子白板现场操作，学生从画面上感受到华山的高度，教师根据学生的绘画和朗读情况及时点拨，并加画上红日、白云、群山，读、画、悟循环往复，华山的高自然而然印在学生的脑海中。在这一过程中，我声音中的华山、画面上的华山、脑海里的华山要比其他同学高的心理油然而生，学生争先恐后要求朗读，学生朗读的兴趣被激发出来了，图文对照、读赛结合，学生的朗读变得生动丰富起来，快乐的心情写在他们的脸上。 　　三、发挥电子白板的作用，学习运用语言 　　在语文教学中，教师要有意识地引导学生对语言文字进行品味辨析、比较揣摩，了解语义的细微差别，以此来培养学生的语感，发展学生的语言。《夕阳真美》一课中，对成语“连绵起伏”的理解，如果单单用平直的语言来描述，二年级的学生很难想象和理解。这时，电子白板就发挥了其功能。老师在电子白板上画上一座山，问学生：“这样一座山，是连绵起伏的山吗？”学生纷纷表示不对。“那应该是多少座山呢？”让学生上台画。当学生画了许多座山的时候，老师问学生看到了什么，学生答：“这里的山一座又一座，连续不断，看不到尽头。”老师趁势写出“连绵”。接着再用电子白板的探照灯功能照出高高低低的山峰，随着圆形探照灯的高低起伏，学生一下子也就理解了“起伏”的意思，也就是有高有低，再在“连绵”的后面补上“起伏”，这样通过电子白板的画面和教师的动作不仅帮助学生理解了成语的意思，而且还降低了理解的难度，同时学生还知道了这个成语中有一对反义词“起”和“伏”。 　　四、发挥电子白板的作用，发展创新思维 　　语文教育离不开语言，离不开思维。《义务教育语文课程标准》中指出：“要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”陶行知也提出：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”而结合文本特点和学生认知水平合理运用交互式电子白板，能促进学生的思维发展，培养学生良好的思维品质，让孩子们在自由的、想象的头脑中碰撞出火花。 　　例如，四年级下册《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个