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发挥足球环境作用 促进幼儿健康成长 　　《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境创设已成为幼儿园教育的重要组成部分。我园在开展幼儿足球活动实践与探索中发现，环境的创设在幼儿的足球活动中有着推波助澜的作用。因此，我园充分发挥环境的教育功能，引导幼儿积极地与环境产生互动，促使幼儿良好地发展。 中国论文网 /9/view-7231827.htm 　　一、创设丰富多彩的足球环境，促进幼儿各种能力发展 　　环境对人的影响是明显的，人类的不断进步和发展，同周围的环境密切相关。幼儿的健康成长和发展，更要依靠环境的特殊作用。皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童是在与环境、材料的相互作用中发展的。”由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围和环境，是幼儿园开展足球活动的重要保证。 　　我园在开展幼儿足球活动中，十分重视幼儿园的足球大环境创设，从环境上一下子牢牢吸引了幼儿的心。在幼儿园的大厅、走廊，悬挂着幼儿亲手制作的小足球、亲手设计小彩旗；幼儿园的墙面砖、窗帘，是小动物踢足球的图案；内园的大型彩绘，是小朋友踢足球的场面；绿草茵茵的小足球场，是少年踢足球的大型雕塑，就连垃圾筒都是足球形状的；在足球宣传橱窗里陆续刊出足球活动宣传栏，有家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星的故事等；幼儿园足球俱乐部，陈列着我镇历届全国少儿足球赛奖杯和照片、布置了各国足球队队徽，幼儿们还可以上网查询足球资料，尽情遨游在足球世界里；各班的“足球角”里，布置着最新的足球照片赛况，幼儿们相互交流足球赛事、足球知识等，在听、看、说、问的过程中，幼儿们主动学习的习惯得到了培养。幼儿置身于足球的世界中，一起动手布置，不仅有亲近感，还使幼儿的认知、运动、操作、情感能力得到了发展。 　　二、营造积极愉快的心理氛围，促使幼儿身心健康发展 　　人是环境的产物，人的发展受环境的影响，而幼儿受到环境的影响则远远超过成人。同时，幼儿情绪好坏影响着其参加活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好心理氛围，对幼儿身心发展也相当重要。 　　1.明星榜引导 　　在足球活动中，有时会出现这样的现象：有个别幼儿因学不会踢球的某一技能而放弃自己的努力；在足球的小比赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜……针对这样的现象，老师向幼儿们讲述球王贝利小时候的故事，讲身边的足球明星姚双艳的故事，让幼儿懂得正确面对成绩与挫折，激发他们正确面对生活的成功与失败。 　　2.排行榜激励 　　在练习的过程中，幼儿们不仅学会了踢球的基本技能，更重要的是建立了一种正确的学习态度，形成了一种意志品质。对个别能力较差的幼儿，教师要加倍关心和帮助，一遍一遍不厌其烦地示范，鼓励他踢球的积极性，经常用“你真棒！”的话鼓励他，只要有一丁点的进步，教师就及时给予表扬，帮助他树立自信心。各班的“运球排行榜”“射门排行榜”“颠球排行榜”，从不同角度记录着、见证着幼儿每天的努力与进步，起到了良好的心理激励作用。 　　3.多样化融合 　　在一日活动中，组织幼儿开展参观小学足球赛、足球新闻播报、班级足球小明星评比、足球创意想象画等活动，为幼儿创设了一种温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松习得足球知识，掌握足球技能，更重要的是对幼儿的心理健康，对其今后的学习品质、创造能力打下良好的基础。 　　三、创设亲子互动的家庭环境，推动家园协作的教育步伐 　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展的足球活动中，指导家长为幼儿创设良好的家庭足球氛围，是我们老师的职责。 　　1.要注意家长对幼儿园开展足球活动意义的认识 　　因为家长对幼儿园足球活动所持的态度，将直接影响幼儿参与足球活动的积极性。于是，我们召开家长会宣传，设计了幼儿园开展足球活动的家长问卷，主动听取家长对幼儿参与足球活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展足球活动的共识。每年开放“足球游戏节”，让家长看到了足球带给幼儿的成长，也体验了一把足球游戏的快乐。这些家长工作的“先入为主”，使家长能重视幼儿参与足球活动的热情，同时，老师和幼儿的足球热情也感染了家长参与足球活动的积极性，使家长也不由自主地参加到幼儿园的足球活动中来。 　　2.调动家长一起参与到足球活动中 　　家长不仅为幼儿购买了一个小足球，还能积极参加幼儿园的班级足球赛和亲子足球游戏中。在家里，大人把双脚分开当“球门”，幼儿就可以当“射门”了。“颠球”要数爸爸最行，“横拨球”妈妈也不错，幼儿还撒娇着要当“教练”，教爷爷奶奶参加“接力