2015年中考数学专题复习(应用题)_new重点分析.docVIP

2015年中考数学专题复习 （应用型问题） 一、教学目标的确定 为充分调动学生的学习积极性，使学生能够主动愉快地学习，在课堂教学过程中始终贯彻“教师为主导、学生为主体”的教学宗旨，通过创设观赏油菜花为情景，将方程（组）、不等式（组）、一次函数型应用题贯穿于生活情景之中，让学生主动参与到教学全过程中来． 1.掌握解应用题的基本思想方法; 2.掌握解应用题的一般步骤; 3.能建立方程（组）模型、不等式（组）模型、一次函数模型解决简单的实际问题. 二、教学内容的调整 初中数学应用题类型主要有：方程（组）型应用题、不等式（组）型应用题、函数型应用题、概率统计型应用题、几何型应用题，是中考中常见的题型.内容较多，容量很大，因此本节课侧重复习方程（组）、不等式（组）、一次函数型应用题，没有涉及到分式方程、一元二次方程，二次函数的知识. 三、教学中的诊断分析 新课程改革提出的要求是：让学生通过交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学习方法，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观.本着这一基本理念，在本课的教学中，我严格遵循由感性到理性，由抽象到具体的认识过程，启发学生审清题意，明确题中的名学生对待学习的态度是否积极；注重引导学生从数学的角度去思考问题.同时利用词，术语的含义，将方程（组）模型、不等式（组）模型、一次函数的知识与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不断提高他们运用数学方法分析、解决实际问题的能力.开始设置了比较基础的方程（组）、不等式（组）、一次函数的问题上，对题目进行延伸，增设了方程、不等式和函数的综合题，使数学应用型题复习课的作用更加突出.同时根据新课程标准的评价理念，在整个教学过程中，始终注重的是学生的参与意识，注重尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈.在课堂上，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立了学好数学的信心. 四、教学手段与教学效果预期 在本节课复习时，采用以下方法进行教学： (1)视觉图象法：播放油菜花的图片，让学生在视听结合的环境中激发学习热情，让学生在直观形象的动画中掌握所学知识. (2)情景教学法：创设观赏油菜花为情景，围绕观赏油菜花的过程中遇到数学问题，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题，带着成功的喜悦完成本节课的学习. (3)启发性教学法：启发性原则是永恒的.在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体.  方程（组）与不等式（组）是解决应用题、实际问题和许多方面的数学问题的重要基础知识，应用范围非常广泛。很多数学问题，特别是有未知数的几何问题，就需要用方程（组）与不等式（组）的知识来解决，在解决问题时，把某个未知量设为未知数，根据有关的性质、定理或公式，建立起未知数和已知数间的等量关系或不等关系，列出方程（组）与不等式（组）来解决，这对解决和计算有关的数学问题，特别是综合题，是非常需要的。 近几年中考注重对学生“知识联系实际”的考查，实际问题中往往蕴含着方程与不等式，分析问题中的等量关系和不等关系，建立方程（组）模型和不等式（组）模型，从而把实际问题转化为数学模型，然后用数学知识来解决。 方程（组）与不等式（组）是代数中的重要内容，有的已知方程（组）的解求方程（组）、应用题的条件编制、也有根据方程进行数学建模等等．解决有关方程（组）与不等式（组）的试题，首先弄清题目的要求；其次，充分考虑结果的多样性，使答案简明、准确 类型之一 根据图表信息列方程(组)或不等式解决问题 在具体的生活中根据图示得到方程或不等式，由此解决实际问题，根本在于得到数量之间的关系。 类型之二 借助方程组合或不等式（组）解决方案问题 借助二元一次方程组和一元一次不等式（组）求解方案问题是中考一种新题型，考察了同学们综合运用方程组和不等式深入的分析、比较、归纳和说理的能力. 类型之三 借助方程、不等式或函数求极值问题 “在生活中学数学，到生活中用数学”，是新课标所倡导的一个主旨之一，我们可以利用数学知识求解生活中的实际问题，有些问题可以借助于方程、不等式和函数知识来求一些问题的极值问题，这就要求我们建立恰当的数学模式来解决. 24．（2010湖北孝感，24，10分）X市与W市之间的城际铁路正在紧张有序的建设中，在建成通车前，进行了社会需求调查，得到一列火车一天往返次数m与该列车每次拖挂车厢节数如下： 车厢节数n 4 7 10 往返次数m 16 10 4 （1）请你根据上表数据，在三个函数模型：①y=kx+b（k，b为常数，k≠0）；②（k为常数，k≠0）③y=ax2+bx+c（a，b，c为常数，a≠0）中，选取一个合适的函数模型，求出的m关于n的函数关系式是