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独立学院线性代数课程立体化教学模式探索 　　摘 要 文章针对独立学院线性代数教学中出现的问题，根据独立学院培养应用型人才的培养目标，从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源及考核方式五个方面对独立学院线性代数课程的立体化教学模式进行探讨，提出了教学模式改革的建议和措施。 中国论文网 /8/view-7204892.htm 　　关键词 线性代数 独立学院 教学模式 应用型 　　中图分类号：G424 nbsp; 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.045 　　Exploration of Linear Algebra Course Three Dimensional 　　Teaching Mode in Independent College 　　ZHAO Xuefen 　　（Xinhua College， Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021） 　　Abstract The problems of the linear algebra in independent college are analyzed. In order to cultivate applied talents， three dimensional teaching mode were explored in independent school by teaching objectives， teaching content， teaching methods， teaching resource and assessment system. Some advice and effective measures of teaching mode are proposed. 　　Key words linear algebra; independent college; teaching mode; application type 　　0引言 　　独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，由于独立学院的办学定位与普通高等院校不同，所以独立学院的人才培养目标不同于普通高等院校，独立学院在教学中制定了培养应用型人才的培养目标，在强调基础课程的理论知识学习的同时，更加注重学生的实际应用能力的培养。在独立学院理工类和经管类专业的人才培养方案中，线性代数是一门重要的公共基础课，对学生后续课程的学习和数学思维素质的培养起着重要的作用。①②通过线性代数课程的学习，可以使学生掌握现代计算技术、培养科学计算能力和信息处理能力是线性代数教学的主要目标。③④ 　　近年来，随着独立学院的蓬勃发展，数学教育工作者对线性代数的教学改革已做了多方面的有益尝试，但是由于对独立学院的教学模式是依照普通本科院校的教学模式制定的，没有制定有针对独立院校学生特点和人才培养目标的教学方案，导致线性代数的教学依旧停留在普通高校的本科教学模式上，没有发生根本性改变，无法体现出具有独立学院特色的线性代数课程的教学目标。⑤为了进一步提高线性代数课程的教学质量和增强学生的实践能力，实现培养具有创新能力的应用型人才目标，⑥⑦本文结合实际教学经验，提出对线性代数课程的立体化教学模式进行探索。 　　1独立学院线性代数教学现状分析 　　目前，独立学院的线性代数课程主要存在以下几个方面的问题。 　　（1）教学目标不明确。虽然独立学院的人才培养目标定位为培养应用型人才，但是独立学院线性代数的教学模式还依赖于母体院校，在独立学院实际的教学过程中，尤其是在线性代数课程的教学中，没有体现出独立学院的办学特色，教学目的还是以学生学会解题为主，至于如何将理论知识应用到实践，能否发挥学生的创新性以及如何实现培养应用型人才等都没有与教学目标结合，线性代数的教学缺乏针对教学目标的应用性训练，仍然是强调记概念、性质、公式及其掌握大量复杂的计算，与普通本科院校教学目标一致，这使得线性代数与专业知识和实际应用的联系太少，导致线性代数的应用性没有得到充分体现。 　　（2）教材种类单一，教学内容一成不变。就目前而言，还没有专门为独立学院编写的线性代数教材。现有的线性代数教材从整体框架上来说还是重理论轻应用，教材中能缺少线性代数的实际应用内容。虽然有理工专业和经济管理专业适用之分，但本质上知识体系依然一成不变，在教材内容上没有体现出线性代数的学习与专业的关系，没有突出重点和难点内容，学生很难理解教材中出现大量的、抽象的数学概念，不知道哪些内容是重点掌握的，也不知道理论知识的实际意义，导致学生缺乏学习的积极性。 　　（3）教学方法和考核模式落后。线性代数的教学依然以“黑板+粉笔”为主，这种教学方法既枯燥，传递的