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边远地区初中生心理素质的优化策略 　　摘 要：从教育者用爱和耐心来教育学生，使其学会爱别人和感恩、教育者需要通过对学生道德素质的培养从而提高其心理素质、教育者让学生了解外面的世界，开阔其视野等方面对边远地区初中生心理素质的优化策略进行阐述和说明。 中国论文网 /9/view-7230967.htm 　　关键词：边远地区；初中学生；心理素质；优化策略 　　人类的心理远强大于动物的心理，这也是维系人际关系的因素之一。自我国改革开放之后，而今已经形成具有规模的地域性区分点。就我国现在的国家形式而言，城市的发展速度远远超过农村的发展速度，城市的教育状况也必定强于农村，自然而然的，城市的孩子在优越的环境中生活和成长，其心理素质也在以正常的方式形成。虽然我国近些年来更加注重民生，但是相较于城市，边远的一些农村的生活水平仍然低于平均水平，其教育情况可想而知，而其几乎贫困的生活状况也不利于学生心理的正常发展，所以，教育者需要通过一系列的策略来优化边远地区学生的心理素质，使其能够为我国发展作出自己的贡献。 　　一、教育者用爱和耐心来教育学生，使其学会爱别人和感恩 　　学生的心理素质是通过学习、实践和教育过程中逐渐被熏陶、被培养中形成和发展的。良好的心理素质促进积极向上的成长，给人带来积极影响；反之，稍差的心理素质则无法通过良好的心理作用对个体进行影响，反而在遇到事情的时候，容易自乱阵脚，导致时态的恶性发展。 　　边远地区的教育环境差，但是那里的学生大多质朴而善良，教育者在对这些学生进行教育的时候，一定要充满耐心和关爱。例如，教师要以“因材施教”的原则来对待不同心理特点的学生，对自卑、内向的学生，教育者应在课堂中多提问、多鼓励，增加在小组活动中担负主要任务的机会。对“双差生”需要耐心、细致地教育并用爱去感化。只有让学生感受到来自教育者的关爱，他们的内心就会受到鼓励，从而有利于其心理素质的正常形成。 　　教育者在给予学生爱的同时，要教育他们学会去爱别人并且学会感恩。将心比心，只有我们真诚对待他人，别人才会回馈给我们真心。教育者要深悉此理，确立学生正确的价值观，确保其拥有良好的心理素质。 　　二、教育者需要通过对学生道德素质的培养从而提高其心理素质 　　心理素质用常态的话来说，就是心态。一个人拥有的心态，决定他在未来能走多远。所以教育者一定要重视边远地区初中生的心理素质，因为初中生的成长状况代表了未来5～10年内国家的发展趋势。但是只有心理素质是不够的，学生的成长过程中还需要道德素质的同步提升，因为道德素质与心理素质相辅相成，不可或缺，缺少任何一个都不能有所成就，更无谈对于国家和社会的贡献了。 　　心理素质分为先天的自然素质以及后天的心理养成，而道德素质也是后天形成的，所以，在一定程度上道德素质对心理素质会起到提升的作用。例如，道德对于学生形成了约束，确保了学生在做事情之前符合道德价值观念。而学生在思考做与不做的问题的时候，就是对其意志力的考验。由此可以看出道德素质其实是可以促进学生心理素质的正常形成的。 　　至于学生如何具有优良的道德素质，那就需要教育者通过理论结合实际对学生进行教育，以实事实况对学生进行启蒙，使其具备良好的道德素质。 　　三、教育者让学生了解外面的世界，开阔其视野 　　心理素质除了先天的不可抗自然素质，更多的是依靠后天积累的所见所闻，这些所见所闻给予了我们经验和教训，久而久之，就形成了我们自身的心理素质。因此，要优化边缘地区初中生的心理素质，就要开阔他们的视野，让他们见识世界之大，人生百态，只有经历多了，才能渐渐沉淀为心理素质。 　　受限于边远地区的交通不发达，出行不便利。因此，教育者可以借助团体心理辅导。因为团体心理辅导的模式类似于模拟的小社会。教育者将社会上发生的事情设计在活动中，再让学生谈谈自己对于所讲的世界的看法，由此让学生了解自己的认知模式，达到心理素质优化的目的。 　　当然，边远地区也有边远地区的环境来锻炼学生的心理素质，比如，学生到边远地区的山上采集食材，同学之间合作克服一些不利的因素或困难完成任务，从而增强自己的自信心。又如，在遇到困难或挫折时，保持冷静的头脑，想办法对其进行解决，从而培养学生的受挫能力和应急能力。 　　四、校园文化渗透心理健康教育策略 　　校园文化是一个实现环境教育力量的“场地”，具有调节心境、陶冶情操、塑造学生健康人格的功能，一个学校若校园文化匮乏，那么就如同花朵缺少肥料一般，没有培养高素质学生的潜力，缺乏涵养师生精神的根基。例如，班级、校园文化墙、黑板报、图书阅览室、师生活动室等场地为学生提供动手、动脑表达心声和展现自己才能、获得价值感的空间。 　　综合而言，教育者用爱和耐心来教育学生，让他们学会爱与感恩；然后教育者重视学生道德素质的培养，实现两项素质同步提升