二级心理咨询师技能考试教案讲解.doc

一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?P51.该求助者主动提出的求助内容。2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。 二、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P10 1、人口学资料 2、求助的原因和对咨询服务的期望。 3、现在及近期的状况。 4、对家庭的看法。 5、早年回忆。 6、出生和成长。 7、健康及身体状况。 8、教育及培训。 9、工作记录。 10、娱乐。 11、性欲的发展。 12、婚姻及家庭资料。 13、社会基础。 14、自我描述。 15、生活的转折点和选择。 16、对未来的看法。 17、求助者附加的任何材料。 三、不恰当提问的消极作用。P12 1、造成依赖。 2、责任转移。 3、产生不准确的信息。 4、产生防卫心理。 5、减少求助者的自我探索。 6、提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。 四、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？P121、“为什么”的问题。2、多重选择性问题。??3、多重问题。 4、修饰性反问。 5、责备性问题。 6、解释性问题。 五、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?P131.可接受：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。2.有效：a、对求助者的病因有直接或间接的针对性。 b、对深入探索求助者的深层病因有意义。 c、对求助者症状的鉴别诊断有意义。 d、对求助者的个性发展或矫正起关键作用。3、积极：.对改变求助者的态度有积极作用。 六、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?P131.态度必须保持中性。2.提问中避免失误。3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。 七、使用心理测验的程序及注意事项。P14 程序： 1．向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 2．依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。 3．测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。 注意事项： 1．不得乱用心理测验。 2．不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。 八、如果选择恰当的心理测验量表？P14 1．选择测评量表应有针对性。 2．为寻找心理问题的原因而使用量表。 3．为评估临床症状严重程度而使用量表。 九、乱用心理测验的形式有几种？P15 1.目的不明确、依据不充分地随意使用。 2.单纯依赖心理测验结果，不对照临床表现，片面给出诊断和制定措施。 3.未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。 4.在诊断目的以外使用心理测验。 5.不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。 6.超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。 7.使用盗版软件实施心理测验。 8.将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。 十、临床资料整理归纳包括哪些方面。P15 一、一般资料： 1、求助者的人口学资料。 2、求助者生活状况。 3、婚姻家庭。 4、工作记录。 5、社会交往。 6、娱乐活动。 7、自我描述。 8、求助者个人内在世界的重要特点。 二、个人成长史资料： 1、婴幼儿期。 2、童年生活。 3、少年期生活。 4、青年期。 5、个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。 三、求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态： 1、精神状态。 2、身体状态。 3、社会工作与社会交往。 十一、确定求助者心理与行为问题关键点的原则。P22 1、该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。 2、该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。 一、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系？P51、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。3、建立良好关系的途径与方法是：（1）尊重（2）热情（3）真诚（4）共情（5）积极关注、怎样和该求助者商定咨询目标? P1．首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。2．根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体(量化)的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定。3．咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。4．当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主。