新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究1概要.docVIP

河南师范大学体育学院 硕士学位论文开题报告 （专业学位） 新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究 专业学位领域 ： 学科教学（体育） 专业学位类别 ： 教育硕士 申请人 ： 弓彦利 指导教师 ： 关朝阳 副教授 2013年9月29日 1 前言 1.1选题依据 21世纪是一个人才需求的时代，社会进步需要大量的各型人才的涌现，而这种人才必须有着多方面的素质。教育是人类生存和发展的基本需要，更是社会进步、政治、经济、文化发展的产物。教育的根本宗旨就是为国树人育才，培养和提高人的基本素质，从根本上开发、生产、优化、发展社会生产力，促进人类的不断进步和知识经济社会的持续发展。因此，作为培养各型人才的摇篮—中等教育也越来越受到党和国家的重视。 中等职业教育是教育的重要组成部分，又属于职业教育的范畴。其根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要且在德、智、体、美、劳等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。中等职业学校既要保证中等教育所必须的专门人才培养规格，又要突出技术应用型人才培养的特色。 党中央、国务院始终高度重视职业教育工作。进入新世纪后，国务院多次召开会议，要求把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置，加快发展职业教育。2009年教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》中指出，职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念。中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 目前中职学校普遍存在“新生基础趋低，而且参差不齐”的现象，这是我国中职教育中凸显出来的一个严重问题，不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力。中职教育要面向所有学生，并且要把这些“基础差”的学生培养成社会所需的“技术应用型人才”。体育教学作为学校体育的重要组成部分，其重要性也得到广泛的认同，其承载的内涵也越来越高。体育教学对培养学生树立终身体育锻炼的思想，养成终身体育锻炼的习惯至关重要。中职学校培养的是技术应用型人才，学生在校学习的专业，学生毕业后的就业方向，要求我们在体育教学内容选择方面要加以针对性的考虑，由于中职学生毕业后会进入企事业工作，需要他们要有良好的团队合作意识和沟通能力，以及社会适应能力等，而体育教学对发展这方面的能力具有积极地作用。 目前在新乡地区，由于对中职学校体育教育认识的偏差，开设的体育教学内容陈旧、落伍，无法适应中职学校人才培养的需求，造成大部分学生存在对体育兴趣不高，参与意识不强，运动能力偏低，体质不好等问题。如何针对中职教育特点开展丰富多样的体育教学内容，因地制宜，因材施教，改变现有状况，是我们急需要探究的。 1.2文献综述 1.2.1 中等职业学校概念和分类 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。目前，我国中等职业学校共有四类： (1)中等专业学校(简称“中专”)主要招收初中毕业生，学制三年或四年。传统的培养目标是中级技术人员、管理人员和小学教师，近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。 (2)技工学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。 (3)职业高级中学(简称“职业高中”或“职高”)在改革教育结构的基础上发展起来的职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。 (4)成人中等专业学校(简称“成人中专”)改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等技术人员，学制二年或三年。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。 1.2.2国内有关体育课教学内容研究现状 （1）以培养学生终身体育思想为目标开设教学内容的研究文献综述 刘玉国、何福根在《对终身体育思想指导高校体育教学内容改革的研究》中指出：随着全民健身计划纲要的逐步实施，推动了高校体育不断向前发展，但高校体育的发展还是较为缓慢，为适应社会发展的需要，高校体育教学内容的改革势在必行，它以终身体育思想为指导，以育人为最高目标，全面提高学生整体素质，达到终身体育的最终目的； 李秀斌在《中等职业学校体育教学中的若干理念》一文中认为终身体育教育要求