《2015中考1对1语文》：现代文阅读课后强化训练19.docVIP

课后强化训练19　非连续性文本阅读之一　实用文体类文本 一、(2015·绍兴)阅读下面的文章，完成题目。 关于“中小学书法教育”的主题阅读 [话题背景] 教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。 [调查数据] 一项网络调查显示： ◎71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质。 ◎72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历。 ◎42.5%的受访者认为自己的字拿不出手。 ◎74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。 (摘自《中国青年报》) [精选案例] 书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天待在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。 对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。 (摘自中国教育新闻网) [各方声音] 网友“冰水椰子”：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。 网友“吞可吞”：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。 沈尹默(书法家)：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏…… 郭振有(中国教育学会常务副会长)：书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。 沙如(中国教育学会书法专业委员会副秘书长)：到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。 (摘自互联网) [新闻现场] 本报讯　今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。 (摘自《绍兴晚报》，有删改) 1．从下列选项中选出与文义不相符的一项(A) A. 教育部要求，小学3～6年级每周要安排1课时练习书法， 普通高中要开设书法选修课。 B. 从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。 C. 有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。 D. 中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。 解析　本题考查对文本内容正误的辨析能力。A项中“练习书法”不合原文内容，应为“用于毛笔字练习”，“普通高中要开设书法选修课”也与原文表述不同。可根据选项内容，找到相应的语段以及对应的语句，然后加以对照辨析。 2．根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。 ①提升一个人的形象气质；②使人静心，缓解压力，提高学习效率；③发展特长，培养自信；④传承书法艺术，传承中华文化。 解析　本题考查对文本内容的概括能力。应联系各小标题的内容，分别予以归纳、梳理，然后逐条回答，注意此类题目应尽量考虑全面。 3．根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。 ①书法实用性不强，许多人对学书法缺乏积极性；②学校缺乏专业的书法教师；③中小学生学习压力大，书法学习时间无法保证；等等。 解析　本题考查阅读材料、获取信息的能力。联系文本中一些反面的材料，如[精选案例][各方声音]，归纳出“不利的因素”即可。 4．请你就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。 ①要求老师在书法教学中多鼓励学生；②营造有利于书法教育的环境氛围(答“将名家书法、学生优秀作品上墙，增强文化氛围”等亦可)；③开展丰富多彩的活动(如具体答出开展诸如“参观”“评比”“展览”等活动亦可)。 解析　本题考查阅读文本信息，处理生活问题的能力。文本信息提示了很多书法学习的不利因素，这些都是我们提建议的入手点，可根据上题的提示，联系自己的生活实际，给出相应的答案。 二、(2014·嘉兴)阅读下面这篇文章，完成题目。 纠结的校服 [新闻事件] 2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。随即有网友