论多媒体在中学语文教学中的运用概要.docVIP

陕西广播电视大学开放教育汉语言文学专业本科 毕 业 论 文 论文题目 论多媒体在中学语文教学中的运用 姓 名 张 雅 荔 学 号 081060627 学生单位 陕西省佛坪县联创办 所在学校 陕西电大汉中分校 指导教师 蔡美云 陕西广播电视大学制 论多媒体在中学语文教学中的运用 张雅荔 学号：081060627 学生单位：陕西省佛坪县联创办 【摘要】多媒体在中学语文教学中的运用已经表现出诸多优势，它新颖的形式、强大的功能,形象、直观、生动的特点，不仅能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和效率，增强学生的语文素质，起着积极的推动作用。但如果多媒体教学手段运用不当，又会影响教学效果。本文就多媒体在中学语文教学中的作用和运用多媒体教学应注意的问题进行了探析。 【关键词】多媒体；中学语文教学；激发兴趣；课堂效率；创设情境；运用 中学语文教学中运用幻灯、 、录像、计算机等视听觉媒体，能依据学生的心理特征，调动起学生的视、听、动、觉器官都参与活动，解决教学的重点、难点、让教学更加生动、形象、直观、感人，从而有效的训练学生的听、说、读、写能力，审美能力，扩展学生的视野，激发学习积极性，更好的把学习语文与认识事物结合起来。但是任何事情都有它的正反两面性,目前对多媒体在中学语文教学中的运用也存在许多认识和应用上的误区，例如简单地认为用多媒体课件就可以代替教师的授课，一味地追求新颖和现代化而忽视教学目标和教学内容，课件的制作只注重追求技术性和奢华花俏的表现形式，而对教学内容的本质缺乏研究，多媒体课件缺乏教育性，缺乏创新意识等等。这些问题的出现不但没有充分发挥多媒体教学的优势，反而使教学效果大打折扣，因此，如何充分认识多媒体教学的特点，扬长避短，更好地发挥多媒体课件的优势作用为中学语文教学服务，成为当前推进中学语文教学现代化和素质教育创新课堂教学亟待解决的问题。 一、多媒体辅助语文教学的优势 新世纪现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合，在网络环境下，由计算机控制的多媒体实践，将成为新世纪教学模式的基本特点。按教材的逻辑序列和学生的思维序列，设计方案，师生合作，进行多种画面的整合，将内容串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。利用多媒体技术，用多种思维方法解决问题，培养创新思维能力培养学生发散思维，提倡学生发散思维与聚合思维的结合。横看成岭侧成峰，远近高低各不同鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。　　(3)利用多媒体计算机教学，可激发学生写作的兴趣。 在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、咬笔头，好半天也写不出来。出现这样的情况，如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。一般我们的作文是两周写一次，我把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在电子百板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，尝到了甜头，学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作文水平肯定会步步提高。例如在年初的时候，让学生写一篇关于过新年的作文，一部分同学容易写空话、套话。为此，我把春节联欢晚会的一些节目以及春节前后的电视新闻穿插着《新年好》《好日子》等音乐播放出来，并用红灯笼、对联、炮竹等物品引导学生回忆讨论过年时每个家中发生的一些美好感人的场面，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对新年的感受尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，全面调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。 此外用多媒体教学还有调动学生的思维、活跃课堂气氛、促进师生互动等好处，多媒体