培养中（小）学作文兴趣的策略研究 毕业论文.doc

论 文 题 目：培养中（小）学作文兴趣的策略研究 学 生 学 号 0915250323008 专 业 汉语言文学教育 层 次 专升本 通讯地址 河南省焦作市武陟县 邮政编码 454950 指导教师 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 学生姓名 学号 0915250323008 入学年级 专业 汉语言文学教育 所属学习中心 名称 河南焦作武陟奥鹏学习中心 毕业论文（设计） 题 目 培养中（小）学作文兴趣的策略研究 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 培养中（小）学作文兴趣的策略研究 摘要 本文以本人的教学实践为论据，通过观察小学生恐惧作文，不敢动笔写，不会动笔写，不知道该如何去写，该写些什么，用什么样的方式来表达，更不知道该如何去修改的种种表现，研究分析其原因。依语文课标为宗旨，结合作文教学的要求，通过体验生活、扩大阅读、用心沟通、评语中肯，赏识优长等策略，以此来激发学生的写作兴趣。结合教学实践，让学生在生活中激发写作的兴趣，感受写作的乐趣，让他们由原来的恐惧作文，到喜爱写作，乐于表达。在今后作文教学中我们要利用研究的策略，以生活促进写作，要让学生在作文课上感到确实有话可写，我们为学生创设一定的空间，扩大作文课堂，启发学生留心周围的事物，使之善于感知生活，学会观察生活。在丰富多彩的活动中积累素材，在作文课上使学生有话可说，有感可发，有写作的欲望，从而激发他们的习作兴趣，通过自己的努力，写出好文章。 关键字：兴趣，作文 目 录 摘 要 （小4号宋体）…………………………………………………Ⅰ 一、绪论……………………………………………………………………1 二、研究目的和意义………………………………………………………3 （一） 二级标题………………………………………………………………4 . . . 五.结论……………………………………………21 参考文献……………………………………………………23 附录……………………………………………………………24 致谢…………………………………………………………28 绪论 作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。可是在现实的作文教学中，不光不少学生害怕写作文，而且不少老师也害怕批改作文。那么，如何改变学生苦不堪言的作文教学现状呢？我认为首先要激发学生的写作兴趣，如果学生对写作不感兴趣，他是无法进行写作的，反之，对写作有浓厚兴趣的学生，以写作为乐事，则兴味盎然。作为人师，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生写作的热情，逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣，学生就会主动地寻找写作素材，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。策略这样学生写起作文来才会感到轻松。2003年1月出版的《新语文写作》中提出作文新理念,这样的写作学习和训练，本质上是对人的训练。现在的作文课之所以激不起学生的写作兴趣，就是因为它常常是强迫学生写他不愿写或感受不深不切的东西，学生只好无中生有地去写些大话、空话、假话、套话，长此以往学生怎可能对写作有兴趣呢？作文是一种精神体验，一种生命活动，应该让学生在写作过程中去发现自然，发现自我，发现社会，在发现中实现生命的开发与提升。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的反映。教学实践证明，作文教学必须联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，感受生活。生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想的用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师平时多引导学生体验生活，如组织学生郊游、参加学校组织的各项活动等，广泛积累写作素材。比如：在教学写美丽的春天作文时，我利用课余时间组织学生到田野里去踏青，让他们留心观察，把他们看到的记录下来，写成日记。当作文课上写这篇作文时，学生都认认真投入，那次作文写得非常成功。 要想激发学生的写作兴趣，提高课堂教学的质量，就应当从学生的生活实际出发，教师要特别注意引导学生学会观察，若有一些心得体会，就要及时记下来。只有将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的生活体验与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有参与的欲望。这就要求教师在课前一定要充分地准备好课，精心设计教学的导入环节，深入挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学生的兴趣，提高课堂教学质量。众所周知，要训练学生的思