如何在小学数学教学中应用电化教学.doc

附件8： 编 号 （以上由组委会填写） 教师参赛作品登记表 作品名称 如何在小学数学教学中 数学 参赛 项目 ?小学 □初中 □高中 □职成教育 □特殊教育 □幼儿教育 □教学实践评优（教学活动实录） ?论文（含教育叙事） □课件（含PPT课件） □教育主题网站 □网络教研团队 □教案评比 □校园网站应用绩效评比 报送单位 枣阳市刘升镇枣林小学 作者单位 枣阳市刘升镇枣林小学 作者 信息 作者姓名 所在单位 职务职称 胡心亮 枣阳市刘升镇枣林小学 中二 袁清林 枣阳市刘升镇枣林小学 小高 联系人 姓 名 通信地址 邮编 胡心亮 枣阳市刘升镇枣林小学 441219 袁清林 枣阳市刘升镇枣林小学 441219 联系电话13235681898 电子邮箱 ZLXX6066@163.com 作品 特点 （包括作品简介，创作说明等） 在现代数学课堂教学中，电化教学手段已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去探求；它直观、形象地特点，为学生提供了思维磨擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生搭建了更为开放的舞台，对实现数学教学过程的立体化、最优化、最终“活”化具有显著作用。一、电教是吸引学生注意力的磁石二、电教是培养学生探究能力的向导三、电教是发展学生思维能力的渡船四、电教是帮助学生突破重点、难点的钥匙?? ? 作品安装运行说明 共享说明 是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版 ??是 □否 签字： 年 月 日 推荐意见 （单位盖章） 年 月 日 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。 作者签名：1、 胡心亮 2、 袁清林 3、 注：此表请加盖公章，于2011年2月底前与作品同时上报省活动组委会，并提交Word格式电子表格（电子表格与作品一起刻录到光盘中），表格电子版请访问e21“竞赛网（）”或“教育信息化动态（）”下载。 每件作品作者限报3人以内，按作者排序填写获奖证书。 如何在小学数学教学中恰当地使用电化教学手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效办法，在现代数学课堂教学中，电化教学手段已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去探求；它直观、形象地特点，为学生提供了思维磨擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生搭建了更为开放的舞台，对实现数学教学过程的立体化、最优化、最终“活”化具有显著作用。 一、电教是吸引学生注意力的磁石 ??? 教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，而恰当利用投影、录像、音乐、动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。低年级的小朋友，学习时尤其需要色彩丰富、形象逼真的媒体课件，教师运用了多媒体技术来表达教学内容，能让小学生在觉得课堂内容非常丰富、非常有趣。教师在运用了媒体课件教学中，中、高年级的学生也必须注意创设最合适的教学情境。如：教学“长方体的体积”应用题时，我们在动画中创设一个虚拟人物小华，他家要装修，需买十个立方米的木材，小华凭着在刚学过的“长方体的体积=长×宽×高”的知识，自告奋勇地帮助爸爸计算，结果闹了不少笑话，还造成了损失。同学们看了这个故事后，明白了学习要理论联系实际的道理，这堂课教学效果非常好，印象也很深刻。此外，在学生做练习时，教师还可为学生播放一曲优美的音乐，以助于学生大脑的调节，提高其学习效率。 ??? 二、电教是培养学生探究能力的向导 ?? “探究性学习”是美国芝加歌大学施瓦布教学提出来的。他认为学生应该像“小科学家”一样，以小主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能培养能力。要培养探究必须给学生提供大量学习材料。而多媒体教学就恰好具备大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究和解决问题的能力。在这种探究过程中，不仅有助于学生去建构知识的意义，提高认知水平，更能激发其创新意识，发掘其创造的潜能。 ??? 例如：在学习了简单的统计初步知识后，为了提高学生对数据的采集、归纳、分析并作出解释和判断的能力，以适应信息时代的需要。利用计算机的超越时空，提供大量信息的优势引导学生进行探究性学习。为达到此教学目的教师可设计这样的练习：将我国在历届奥运会中所获奖牌的数目、名次制成统计表，并对统计结果进行分析。学生根据自己的需要或者独立或者几个一组利用计算机查阅历届奥运会的资料