小学计算教学的现状的反思.doc

小学计算教学的现状的反思 广西贵港市港南区新塘乡郑村小学教师 陆如兰 小学数学计算教学是整个小学数学教学的脊梁，它始终贯穿在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“数学综合应用”等数学知识领域中。在练习中计算分布在“填空、判断、选择、计算专题、解决问题”等题型中，在期末检测中计算分占60%以上。下面我采集了贵港市港南区2011年秋期末考试各年级的试卷中必须经过计算作答的题目所占的分值情况： 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 计算分 61% 63% 66% 64% 69% 69% 纵观以上的数据，我们应重视计算教学，抓好学生的计算关是我们数学教学的重中之重。 近些年来课改我们老师在数学教学上也下了好多功夫，但收益并不是很令人满意，尤其是计算教学。下面我就结合本校计算教学现状作两方面的反思： 教师教的困惑及对策。 1、算法多样化变成“形式化”。 对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。这样一来,往往讨论一道题目就要花费10—15分钟。而且算法“多”了以后，也不及时优化。在计算时，有的学生甚至不掌握基本的计算方法，教师只要求学生用自己喜欢的方法计算。如教：15-9 方法1、画图圈法 方法2、想加算减，因9+（6） 15 方法3、 15 - 9 6 5 10 - 破十法 （10-9 1） + 1 方法4、从10中借4个凑5够9，剩余的是多少就是多少。 方法5：叫学生摆棒子。 对策：教学方法既多样化又要优化。 教师既要做算法多样化的引导者，又要做优化算法的促进者。《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”善于提出不同意见，提出各自解决问题的方法，体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度，与知识的本身相比更是我们教育所要追求的目标。既要算法多样化，满足每个学生的学习需求，又要算法优化，使学生对知识有深刻的理解。 从以上的调查中，我发现我们的学生对于算理真是不够清楚。 对策：明确算理，熟练应用。 无论是老师的教还学生的学，教什么，怎样教，为什么这么教？学什么，怎么学，为什么这么学？在计算教学中，我们都要明确；数的各种名称、运算的名称、运算的公式、运算的定律、 运算的顺序、计算方法、计算方式、书写格式等。师生教学之后进行全面的自我反思。 3、计算习惯没养成。 我对我们学校近期两年学生数学考试试卷进行了调查分析，就发现我们的孩子都没养成计算学习良好的习惯，有的是书写不规范，有的是对计算方式（尤其是竖式计算格式）不掌握。如书写字潦草、排版不够美观的，有加法竖式计算时数位不对齐的，有除法写商不写余数的等。 对策：对症下药，养成教育。 1 培养学生认真审题的习惯 学生的良好计算习惯是正确计算的保证。小学生良好的计算习惯应包括四方面：即细心审题、认真计算、正确估算、仔细检查。为了让学生掌握运算法则，养成良好的计算习惯，教学生计算时要求学生对每一道题都要做到一看（看数字、看运算）二想（想怎样计算）三算（根据想好的，仔细书写）四查（看计算是否正确），有时还要选择适当的方法进行验算。久而久之就能养成良好的计算习惯, 使学生能认真审题，提高计算准确率。 2 培养学生认真书写与打草稿的习惯 有的学生书写潦草、不够认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的。针对这种情况，我们要求每个学生要有一本草稿簿，打草稿时要求他们书写工整。我们还经常不定时检查学生的草稿簿，表扬书写工整、准确认真的同学，并给予奖励。促进学生养成良好的书写、打草稿的习惯。 3 培养学生认真检查验算的习惯 要求学生写好算式后要先核对再计算，每计算一步要进行检查，以免走弯路，浪费时间。 4 注重学生非智力因素的培养 培养学生的注意品质，课堂上听讲要精力集中，记住教师强调的运算要领，计算时要全神贯注，一气呵成。培养严格刻苦的学习态度，首先要让学生认识到计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功，还可以通过各种竞赛形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质，使学生养成一丝不苟的学习态度。还要培养学生认真仔细、规范书写的习惯。 3 235 ---叫什么 × 68 ---叫什么 1880----表示什么 1510 ----表示什么 16980 ---表示什么